1、11～20各数的读法
教学目标：
1、 知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、 掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。
教学重、难点：
1. 重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。
2.以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。
教学准备：
小棒（捆或根）、计数器、实物投影。
教学过程：
一、新课导入
师：放学时老师拍了一段录象。
课件出示教师带着学生过马路
师：他们在干嘛？
生1：是小朋友们在过马路。
生2：放学了，老师也带着我们过马路。
师：对，
2、每天放学，老师都带着大家过马路，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。
导入新课：
师：请小朋友观察图中有什么？有多少？
生1：有好多小朋友还有骑着自行车的叔叔阿姨。
生2：马路两旁有很多树。
师：说得真不错，那到底人有多少，树有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过十，今天老师就带着大家一起学习11—20各数的认识。
二、 新课展开
1、 数数
①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？
②指名来数一数。
③你猜对了吗？
④探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒
3、有多少根？
⑤集体交流：总结出好方法。
⑥数出10根小棒，十个一是（ ），捆成一捆，一个十是（ ）。 接着数到20根，同桌互数，指名数。
⑥怎样才能一眼就看出下面物体有多少。
2、 数的组成 摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一 。
①指名说11
②添上1根，同桌互说后交流。
③13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流
3、 数的顺序
4、 ①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20
②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？
③指名数数，从七数到十三，从十二数
4、到二十，从十八倒数到九。
④P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？
三、巩固延伸
1、 在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？
2、 比一比谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。
3、 数一数，放学一幕中，有多少人？有多少树？
四、 总结：
师：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？
生1：老师，我会从一数到二十了。
生2：老师，我能准确地读出11-20的数字了。
师：大家学得可真好！生活当中还有很多数字，等着你们去发现呢！
九、 板书设计
11—20各数的认识
十个一是（ ），一个十是（ ）。
十、 作业设计
1. 从一数到二十。从七数到十三
2. 读一读数字卡片
20 13 15 18 11
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