1、用7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学准备：主题图、实物投影、奖励用的小星星教学过程： 一、比赛引入，复习旧知 1、口算大比拼 122= 244= 153= 126= 246= 155= 2、填口诀 三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二 （ ）九四十五
2、五（ ）四十 七（ ）六十三 二、 创设情境，激发兴趣 1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。 2、引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ （先让学生想一想，再同桌互相说一说） 4、学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？” 三、 合作交流，探索新知 1、探究568的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）请一人读题，提问：568？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，
3、并和同桌说说是怎么算的？） （）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法） （）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求568的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以568的商是。 、口算567 （）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？ 怎么列式？ 列出算式：567，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ 让学生独立试算。 （）交流：说说你是怎么算出来的？ 、比较568和567两个算式的联系。 （让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式） 、完成主题图中另外两个数学问题。 （）让学生独立列式，教师巡视。 （）说说你是如何求出商的？ 、小结
4、：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 、揭题。 四、活用数学，解决问题 、基本练习。 （）学生独立完成第“做一做”，教师巡视。 （）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀） 、游戏：看谁先摘到桃子？ （）学生独立完成练习十一第题。 （）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。 （）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？ 、小兔过河。(第50页第2题) （）出示课件，学生独立完成。 （）集体订正，学生说出答案后，石头变色。 、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？ 学生独立完成，集体订正。 五、全课总结，畅谈收获 通过今天的学习，你有什么收获？板书：用7、8、9的乘法口诀求商平均每行挂几面？平均每组几颗星？可以摆几行？（面）7=(颗)(行)想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七 7 =想：七（）五十六
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
