1、表内除法(一)
第1课时 平均分(1)
【教材分析】
“平均分”是学生学习除法的开始，也是学习除法的基础，是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材，让学生在实践中感受平均分的含义。
【教学目标】
1．让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2．让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。
3．让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。
【教学重难点】
重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。
2、
【教学准备】
1．教师：课件
2.学生：小棒，学具
【教学过程】
一、情境导入
小朋友们，老师带来一些礼物要分给大家，你能不能帮老师分一下？怎样分才好呢？引导学生说出答案。(板书课题：平均分)
二、探究新知
1．教学例1
师：同学们，老师只有6颗糖果，你打算怎样分给他们呢？
出示课件：6颗糖果
师：这6颗糖果怎样分给3个小朋友？同桌讨论，用小棒代替糖果分分看。
例如：(1)分成三份。1颗，1颗，4颗
(2)分成三份。1颗，2颗，3颗
(3)分成三份。2颗，2颗，2颗
师：这样的分法，你们同意吗？为什么？每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。
2．教学例
3、2
出示课件：二（1）班明天要去参观科技园。
师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试来平均分这18个水果吧。请同学们按自己分法做一下，用小棒代替水果。
生1：1个1个地把18个水果分到6个盘子里。
生2：先在每个盘子里放2个水果，再在每个盘子里放1个水果。
生3：每个盘子放3个水果。
师小结，引导学生明确平均分的方法是多样的。
三、巩固应用
第1题：引导学生观察4幅图，说出每幅图的意思，再判断哪些是平均分。是平均分的，要说明每一份同样多，不是平均分的，要说明至少有一份与其他几份不同。
第2题：要求学生数出每一份有几片树叶，强调每一份同样多才是平均分。
课堂作业：第11页练习二，第1～4题。
四、课堂小结
1．这节课有什么收获？有不明白的地方吗？
2．在生活中你遇到过平均分东西的事情吗？说一说是怎样分的？
板书设计
平 均 分
每份分得同样多
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
