1、《狐狸和葡萄》教学设计
长丰县下塘中心学校 许玲
课文原文：
《狐狸和葡萄》
葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看见了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
一、 教材分析
《狐狸和葡萄》是苏教版五年级的一篇课文。它选自《伊索寓言》，讲述了一只狐狸因没办法吃到葡萄，却说葡萄是酸的，不好吃。寓言故事讽刺了有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。篇幅虽然简短，现实意义却很深刻。
教学本寓言时，教师应积极引导学生结合生活实际来理解寓意。抓住关键词语，合
2、理发挥想象，感受狐狸的形象，体会隐含在寓言故事背后的深刻寓意。
二、 教学目标
1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事
2、 引导学生体会留意观察生活，抓住动作写人物的方法
3、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意
三、 教学重难点
重点：熟读寓言内容，理解寓意
难点：结合生活实际，理解寓言的深刻寓意
四、 教学方法
以讨论法、讲授法为主，综合运用多种教学方法。
五、 课时安排： 1课时
六、 教学准备：多媒体课件
七、 教学过程
一） 创设情境，导入新课
1、多媒体出示课文中的插图，请同学们用词语描述图片中的葡萄。
2、大家猜想这又大有红的葡萄是什么味啊？
3、 可是一只狐狸却说它是酸的，一点也不好吃，这是怎么回事呢？学完了这则寓言，大家就明白了。
3、板书课题——《狐狸与葡萄》
二）简介《伊索寓言》及其作者
1、板书《伊索寓言》，今天我们来学习《伊索寓言》中的一则故事。那什么是寓言呢？多媒体出示
①“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
2、简介作者——伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。伊索寓言故事
4、里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。
三）初读课文，熟悉内容
1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。
2、请学生有感情地朗读寓言。
3、再次看图，讨论：
①你觉得葡萄长得怎样，从哪儿可以看出来？
②从哪些地方可以推断出葡萄成熟了？成熟的葡萄的味道怎样呢？
③看到这样的葡萄，回忆夏天妈妈端给你的葡萄，你有哪些感觉、想法？
4、出示句子“一只狐狸看见了，馋得直流口水”。
①从这句话中，你获得了哪些信息？
②发挥想象，用自己的语言描述看见葡萄想吃的狐狸的形象。
5、狐狸是怎么做的？用课文
5、中的语句回答。
出示句子“他想尽了各种办法去够葡萄”。
① 大家具体想一想，狐狸用了哪些方法进行了尝试？说出具体的动作。
② 我们来开动脑筋，替这只狐狸想想办法吧！
用木棍压低树枝；搬梯子；几个伙伴合作叠罗汉去够······
6、结果怎样？
①“但是白费劲”——狐狸没吃到葡萄；
“白费劲”是指白白浪费力气。诸如此类的词语还有——白费时间、白费力气、白费口舌等。
②狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
引导学生通过关键词语体会情感：“无望”是毫无希望。思考它的近义词有哪些？（绝望、失望）
“只好”一词，说明狐狸的无可奈何
6、的情感。
③ 小组讨论：狐狸为什么认为葡萄是酸的，不好吃？
他一开始也是这样认为的吗？
从中，你认为这是一只怎样的狐狸？
（虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。）
④引导学生概括寓意——“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”
四）联系生活，理解寓意
1、课文学完了，你想对这只狐狸说些什么吗？请畅所欲言吧。
2、其实在我们生活中像狐狸这样的人很多。平时我们还习惯用另一句话来形容这些人，
多媒体出示“吃不到葡萄就说葡萄酸”。
试着填好这些句子，多媒体出示：
“婷婷今天背了个很漂亮的书包，同学都说好看，圆圆见了却撇撇嘴说：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗气！”真是 （ ）。
五）结课，布置作业
小结：我们不能像狐狸那样，自己无能为力，做不成事，却偏偏说是时机还没成熟。
作业：将这个寓言故事及其寓意说给小伙伴听。
八、 板书设计
狐狸和葡萄
馋得直流口水
想尽各种办法
边走边回头
肯定是酸的，不好吃
九、教学反思
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