小学数学人教三年级长方形和正方形的周长-(4).docx

义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册
《长方形和正方形的周长计算》教学设计
勐罕镇中心小学 罗丽娟
教学内容：
长方形和正方形的周长，教材42—43页例1、例2及做一做
教材分析：
本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
学情分析：
二年级时已经学习过长方形和正方形，本节课是在学生对长方形和正方形特征认识的基础上进行教学的。教学中，首先我以“龟兔再跑”的故事情境导入课题，接着让学生自己动手测量卡片的长和宽，小组讨论计算周长的方法。
教学目标：
知识与技能：通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
过程与方法：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
情感态度价值观：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。
教学重难点：
重点：能计算长方形、正方形的周长
难点：理解掌握长方形、正方形的计算方法。
教学手段分析：
整个教学过程以学生的自主探究为主，注重学生主体地位和主动性的发挥，重视培养学生的探索精神。教学中配合以学生的小组合作，激发学生学习的兴趣，同时也培养了学生团结协作的精神。
教学过程：
一、 课前复习
引导学生复习长方形和正方形的特征。
【设计意图:本环节设计一是想让同学通过复习回忆起长方形和正方形的特征，同时激发学习的兴趣；二是通过情况了解学生对长方形和正方形的基本特征的掌握长度，也好进行下一步的教学。】
故事导入以龟兔赛跑的故事创设情景，再以问题的方式激发学生学习的兴趣。
课件出示龟兔赛跑的场景图，让学生观察图片，引导学生发现要解决小兔子的问题我们应该要求出长方形和正方形的周长，同时出示“周长”的含义：封闭图形一周的长度就是它的周长。
（板书：长方形和正方形的周长）
【设计意图:教师运用与新知识相关，有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的方法。】
（一）例题1的教学
1、出示主题图，让学生观察并说出长方形的特征，同时让学生动手测量长方形卡片纸的长度和宽度，再以小组为单位进行讨论和交流长方形周长的计算方法。
【设计意图:主题图是现代小学数学教学的一大特色，主题图的运用给教师教学和学生的学习数学带来了很大的方便和提高了教学的有效性。教学中主题图的运用，学生可以在乐趣中学习数学思想，提高自身的思考能力和解决问题的能力，对培养学生的问题意识和探究能力很有帮助。】
2、组织汇报交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师结合学生的回答演示课件）
方法一：6+6+4+4=20（厘米）
长+长+长+长
方法二：6+4+6+4=20（厘米）
长+宽+长+宽
方法三：（6+4）×2=20（厘米）
（长+宽）×2
【设计意:合作交流是课堂教学中的重要环节之一，课堂合作交流最能体现学生在学习活动中的主体作用,调动学生学习的主动性、积极性,所以学生参与程度高,兴趣和求知欲望就强。】
3、引导学生对算法进行优化。
同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？
【设计意图:这样的设计目的是让同学们通过自己比较，总结出自己喜欢的计算方法，掌握这节课的教学内容。】
4、总结长方形的周长计算公式并板书。
（ 6 + 4 ）×2=20（厘米）
长 宽
长方形的周长=（长+宽）×2
注：强调为什么要乘以2，这里的2是什么意思？
【设计意图: 板书是数学课堂教学中重要的一环，就是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久，因此精心地设计了板书，达到课堂教学的目的。】
（二）探究例题2
1、分小组讨论交流正方形的特征及周长的计算方法。
2、汇报交流讨论结果。
3、请小组代表进行成果展示。
4、教师按照学生的讨论结果进行简单总结，并板书：
正方形的周长=边长×4
注：为什么要乘以4？
【设计意图:新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程，忽视情感教学目标，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学习”以培养发展学生创新精神为重点，让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，同时促进学生综合素质的提高。教师也从“知识的传授者”转变为“创新活动的导航者”，保证实验的顺利进行。】
（三） 解决“龟兔再跑”到底公不公平的问题。
1、 带领学生观察刚才小白兔的赛道，求出它的周长。已知长是3千米，宽是1千米，求它的周长？（学生先在草稿本上解决，老师再做集体讲解） 长方形的周长=（长+宽）×2
（3+1）×2=8（千米）
2、 引导学生帮助小乌龟算出它赛道的周长。已知边长是2千米，求周长？ 正方形的周长=边长×4
2×4=8（千米）
3、 师：同学们，我们已经算出了小白兔和小乌龟赛道的周长，现在你们可以告诉老师他们这样比赛公不公平了吗？如果这次小白兔不睡觉，它会赢得比赛吗？我们要做谦虚的孩子，踏踏实实的做每一件事情，不要像小白兔因为骄傲而输掉比赛，好吗？
（四） 课堂练习
完成教材42页“做一做”以及教材43页“做一做”
【设计意图:课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识,形成技能、发展智力,挖掘创新潜能的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径,高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。练习是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。】
三、课堂小结
1、本节课你学到了什么？
2、计算长方形或者正方形的周长我们必须知道哪些条件？
3、长方形、正方形周长的计算公式？
【设计意图:课堂小结是教师在数学课堂上完成教学任务的终结阶段，是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为。】
学生互动设计分析：
教学中学生自己动手操作，测量出卡片纸的长和宽，再以小组为单位，讨论计算长方形卡片和正方形周长的方法。
师生互动设计分析：
师生共同探讨长方形和正方形的周长计算公式，共同解决“龟兔再跑”中公不公平的问题。
学法指导和课件设计分析：
本节课教学以多媒体进行教学，教学中指导学生大胆动手操作、大胆尝试、验证自己的想法。指导学生大胆操作，不但能培养学生动手能力，而且能让学生养成勤于思考的好习惯；不仅能使学生更好的理解知识，而且能让学生把所学知识记牢记深。首先就要做到自由开放，让学生克服胆小怕错的心理，采取多种形式的、开放型的操作活动，让学生互相激发热情。其次是创设情境，让学生主动操作。最后就是让体味操作过程与知识的形成的关系，让学生充分享受操作的乐趣，从而促进学生操作的积极性。
习题设计分析：
本节课的习题全部围绕教学内容设计，难易程度适中，例题1的“做一做”和例题2的“做一做”，这些习题均放在新课展示之后，目的在于帮助学生巩固和记忆本节课的教学内容。
板书设计：
长方形和正方形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教学反思：
在教学过程中，我采用新课程努力倡导的新型教学模式进行的。
这节课的教学我基本达到了我的教学目标，如，1.我设计的复习环节学生能通过复习回忆起长方形和正方形的特征，同时激发学习的兴趣；并且通过复习我也能了解学生对长方形和正方形的基本特征的掌握长度，也好进行下一步的教学。2.选择了同学们比较熟悉的故事导入，激发同学们的学习兴趣。3.合理利用主题图教学。4.充分发挥小朋友的主体地位，让他们自由发言，自己总结。5.同时，我还精心设计了练习，让同学们的才华有所施展。