1、说明：
朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考察的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。
文句停顿的规律：
总起来说，应把握“两个原则”，遵循“八个规律”。
一、两个原则
1． 结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性。
如：① “今/天下/三分” （《出师表》）
“今”是一个词，“天下”又是一个词，不能把“天下”断开，“今”和“天”不能连读。
②中/间力拉崩倒之声（《口技》
2、
“中间”是两个词。“中”是其中，“间”是夹杂，两个词不能连读。
③可/以一战(《曹刿论战》)
“可以”为古今异义词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停顿。
2． 意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。
如：① “刻/唐贤今人诗赋/于其上” （《岳阳楼记》）
这句话的意思是：把唐贤今人的诗赋刻在它的上面。“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断开。否则就改变了句子的原意。
②余闻之也/久。（《伤仲永》）
这句话的意思是：我听说这件事很久了。“也”表提顿，按意义应归于前。
二、八个规律
1.主谓之间要停顿。(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽
3、略不计)
如：①醉翁之意/不在酒 ②城/非不高也 ③当立者/乃公子扶苏
④食马者/不知其能千里/而食也 ⑤一鼓/作气,再/而衰,三/而竭
⑥邻人京城氏之孀妻/有遗男 ⑦其一/犬坐/于前
2 .动宾（动补）之间要停顿。
如：①必有/得天时者矣 ② 三顾臣/于草庐之中 ③又患/无硕师名人与游
④居/庙堂之高/则忧其民 ⑤余/尝求/古仁人之心⑥受任/于败军之际
3.发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。
如：①盖/大苏/泛赤壁云 ② 然则/北/通巫峡 ③夫/环而攻之/而不胜
④以是/人/多以书假余 ⑤虽/无所不读，然/皆/古人之陈迹 ⑥已而/夕
4、阳在山
⑦故/君子/有不战，战/必胜矣
4．语句倒装处要停顿。
如：①苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯 ②遂/许先帝/以驱驰 ③躬耕/于南阳
④ 告之/于帝
5.承前指示代词之后要停顿。
如：①是/进亦忧，退亦忧 ②是/知也 ③是/地利/不如/人和也④此/诚/危急存亡之秋也
6.句中转折连词“而”前要停顿。
如：①人不知/而不愠 ②夫/环而攻之/而不胜
以上只是文言句子停顿的一般原则和规律，朗读时要看具体的语言环境，重在“语意”上花功夫，把一句话分成几个意群，一定看好题目所要求的划分几处，依意群来标示。
7．根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
5、文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
医之 / 好治不病 / 以为功。 （《扁鹊见蔡恒公》）
8．根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/ 犬坐于前。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这八种方法，而这八种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
三、特殊说明：
1．对古代的国号、年号、官职、地名人名要了解，否则易导致朗读错误。
虞山/王毅叔远甫/刻
①虞山是山名。
②他姓王名毅字叔远，甫是对古代对男子的美称。
2．停顿应体现出省略成分：
一鼓/作气，再（鼓）/而衰，三（鼓）/而竭。
3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
①今齐地/方千里
②今/天下三分
4．表时间和方位的词后边也应稍作停顿。
尝/驾黄鹤返憩于此
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