1、《手上的皮肤》教学设计
教学目标:
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
3、培养学生搜集信息的能力。
教学重点:了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力
教学难点:学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学准备:仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。
教学过程:
一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。)
[这一环节的设计展示了学生的认知水平和情感体
2、验 ，使学生在观察、记录、收集资料的过程中初步了解有关手上皮肤的知识，提高了兴趣，培养了搜集整理信息和交流信息的能力。教师也可以了解学生的学情有针对性的教学，使学习更加有效。]
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考:课文主要讲了什么?指名回答。
教师引导:文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。
4、小结:我们可以通过找文章总述段落或者总
3、述句的方法归纳文章的主要内容。
[文章结构清晰，在熟读的基础上，自己了解概括主要内容的方法， 学会概括文章内容的方法，实现自主实践运用 。]
三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法)
2、运用学法，默读批注。
[在学生已掌握批注方法的基础上，又教给他们解答自己提出问题的方法，从而使学生批注读文中不盲从 ，在读文中有效运用方法，体会学法的优势所在。 ]
3、合作交流，质疑解疑。
(1)交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
(2)进行“你问我答”:说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4、
[这一环节是学生学习成果的展示，通过小组合作的形式，带着问题有效合作，实现全员参与，使更多的学生参与到学习活动中，也是对学生是否有效运用“金钥匙”的检验。]
4、全班交流，理清脉络。
(1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
(2)全班交流:课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。
[由学生板书，实现师生互动，调动学生学习的兴趣，也更加清晰的展现段落内容，为后面串联大意，概括主要内容做好准备。 ]
学生在汇报过程中，引导思考以下问题:
①第四段中处理的问题:相互比一比指纹是否相同。
②第二段中处理的问题:你还知道哪些人双手的特点?
③第三段中处理的问题:如果有人去看手相，你打算怎样劝说?
[几个问题的设计，紧密与学生的生活实际联系，既具有活动性，又具有生活性，使学生在问题的解决中，了解社会，学会生活。]
5、借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结:除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
四、整体感知，拓展延伸。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识?
2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手?
五、布置作业。
1、运用批注的方法自读 《手指》。
2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
