小学数学北师大四年级小数的意义和读写方法.doc

课题 3 3-1 1 小数的意义和读写方法小数的意义和读写方法 总课时 6 第 1 课时 教学 目标 1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2.培养学生的理解空间想象能力。3.训练学生思维的灵活性。重点 难点 重点：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。难点：分数、小数的互化。教具准备 课件：小数的意义和读写方法 学生活动 教师活动 备注修改 说说在哪些地方看见小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。说说是怎么想的？说说你的发现：分别说出几类情况，让学生用小数表示：读。这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过 1 元的小数，引导他们说几个表示不满 1 元的小数。）看板书交流：（1）不满 1 元的小数。如 0.1 元，就是 1 角，它是 1 元的十分之一；0.2 元，是 2 角，它是 1元的十分之二 明确：几角就是 1 元的十分之几，可以用一位小数来表示。（2）超过 1 元的小数。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。2、现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，以前很多东西的都是用分来作单位的。比如：一棒冰的单价是 4 分。你能用小数来表示吗？引导学生发现：1 分是 1 元的百分之一。就是 0.01 元。4 分是 1 元的百分之四，是 0.04 元。继续提问：一雪糕8分钱，怎么用小数表示？说说你的发现：几分就是 1 元的百分之几，可以用两位小数来表示。3、提高练习：4、读数对比：45.45 元 这个数怎么读？为什么要这样读？1、举米尺，板书：1 米 比“米”小的长度单位是“分米”，1 米等于 10分米；比分米更小的长度单位是厘米，1 米等于100 厘米；比厘米更小的长度单位是毫米，1 米等于 1000 毫米 板书成：1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米 2、练习 主备人：从生活实际导入，提出的问题都是学生日常生活中常常遇 到 的“问题”，这些问题的答案学生们都知道。这样可以很好的导入新课 突出整数部分和小数部分不同的读法 读一读，记一记。你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？说出想法。学生独立完成后交流：学生独立完成再交流。学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。1 分米=（）米，2 分米？3 分米？一句话：几分米就是零点几米 1 厘米=（）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2cm3cm一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4cm、9dm写成分数和小数各是多少？3、1 毫米呢？你是怎么想的？指出：1 毫米是 1 米的千分之一，用三位小数“0.001 米”表示。7 毫米呢？15 毫米呢？重点解释“15 毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？可能有的学生不熟悉这样的“整数 1”，强化认识：直条的是平均分成 10 份，格子的是平均分成 100份，立体的是平均分成 1000 份。立体图在看的时候，只要数正面的。“6 角 5 分”要先想成“65 分”。说说每个小数的含义。1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。2、读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。3、写出下面各数，并说说各是几位小数 4、在括号里填上合适的小数。（可选择第 2、3个重点交流。突出一个“补 0”问题。）5、把下面各数改写成用“元”（“米”）作单位的小数 指名说一说。有困难的再给予指导。这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识？单位换算学生之前学的比较薄弱，课堂上稍加练习 作业 设计 板书 设计 板书成：1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米 教 后 感 小数的组成掌握可以，单位换算、十分之几=0.1 等需巩固。