少年王冕教学案.doc

2013-2014学年第一学期 实验片区五年级语文教学案24 少年王冕主备学校：镇江实验学校 审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】少年王冕是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的儒林外史,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第五自然段。2.学会本课5个生字，读准“王冕、腌鱼、攒钱、晶莹、载着、闷得慌、闷热”等词语，注意“耽误、秦朝、明媚、隔壁、牵挂、孝敬”等词的写法，理解“树木葱茏、青翠欲滴、晶莹透亮、争先恐后”等词语在课文中的含义。3.扣住重点片断及语句，理解课文内容，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。4. 激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。5. 感受雨后美景。【学习重难点】1. 捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。2. 感受雨后美景。【资料链接】王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。 吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。 儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。 第一课时 【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会本课5个生字，读准“腌鱼、攒钱、晶莹、载着、闷得慌、闷热”等词语，注意“耽误、秦朝、明媚、隔壁、牵挂、孝敬”等词的写法，理解“树木葱茏、青翠欲滴、晶莹透亮、争先恐后”等词语在课文中的含义。 3.初读课文，了解大意，学习理清课文层次。4.扣住重点片断及语句，理解课文内容，把“母子对话”、当作重中之重，深切感受王冕的孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的美好人格。5.激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。【学习过程】一、预习导学1请你工工整整地抄写以下词语，抄写一遍。耽误 晶莹 贴补 秦朝 明媚 隔壁 牵挂 孝敬 阴云密布 雾气缭绕 树木葱茏 岩石掩映 青翠欲滴 晶莹透亮 2在下列加点字的正确读音下划“ ”。腌鱼（yn n） 攒钱（zn zn） 晶莹（yn yng） 载着(zi zi ) 闷得慌（mn mn） 闷热（mn mn）3补充词语，并查字典解释词语的意思：树木（ ）（ ）： （ ）翠欲滴： 晶（ ）透亮： 争先（ ）后： 4认真读课文不少于3遍。王冕是_（朝代）人，我们曾经在课外学过他的诗_。本文是根据_ _(谁)写的_ _（什么书）的有关回目改写的。二、课堂助学（一）导入新课，介绍背景 ：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物（板课）：少年王冕 介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。 （二）预习反馈：（三）整体感知：1自由朗读课文，思考：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？ （1）学生带问题自读课文，在文中找出相关的语句。（2）交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 可见文中写了王冕哪几个年龄段？（3）根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 第一段：（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 第二段：（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 第三段：（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 第四段：（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 （4）练习用段意串连法概括课文主要内容。（四）合作探究（一）1、学习课文24自然段，探究十岁的王冕是个怎样的孩子？学习步骤：（1）自己默读课文的2-4自然段，抓住人物的语言、行为进行圈画，写出自己的体会。（2）小组内进行交流，讨论，推荐一位同学进行发言。（3）全班进行交流，师生评析。2、全班交流： （1）、第二自然段王冕的话交流：出示：从（ ）中我感受到王冕是一个（ ）的人。因为（ ）。A、从王冕的话中我感受到了王冕是一个善解人意，体贴母亲的人。因为（如果学生说不到位）教师点拨：王冕真的不想在学堂里继续读书了吗？过渡：是呀，王冕在十岁时就懂得体谅母亲的难处了，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。B、我从王冕的话中感受到王冕是一个不但孝敬母亲而且喜欢读书的人。过渡B：是呀，王冕年纪虽小却多么懂事，母亲对他说了什么呢？让我们来读读母亲的话。母亲的话（读可以体会母亲话中”耽误”的含义）A、从母亲的话中，你读出了什么？抓住关键词来说说。B、交流：（从“年成不好”体会到家庭的贫困；从“实在”体会到母亲的无可奈何。）C、指导朗读：一位母亲独自拉扯儿子长大，日子有多么苦，没有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！ 指名读，教师相机评价：你读出了母亲的这份无奈！你的朗读中饱含着母亲对孩子的爱！对孩子的歉疚！齐读。你们听懂了王冕母亲的话，作为儿子的王冕岂能不懂呢？听着母亲的这番话，王冕会想些什么呢？交流所以王冕说.引读（王冕的话）王冕为了不让母亲为难，还故意装得那么轻松，这是一个多么善解人意、孝顺懂事的孩子呀！谁来读好这段话？分角色朗读。过渡：第2小节中我们充分感受到了王冕是个孝顺懂事的孩子，第2至4小节还有哪些地方也让你感受到了？继续交流。（2）、第四自然段“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”学生谈（王冕很孝敬母亲，因为）腌鱼腊肉对家庭贫困的王冕来说是 （ 美味佳肴 山珍海味） 王冕拿到这些，他是怎么想的？ （就是要孝敬母亲；这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲） 师引读： “遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。” 这段中除了王冕的孝顺，你还感受到了什么？ （勤奋好学）是呀，白天牛吃饱了王冕就坐在柳树阴下看书。瞧，他看得多认真呀！他从三字经读到百家姓，从诗经读到论语，从书中他知道了一份耕耘，一份收获，明白了百事孝为先。小结：十岁的王冕真的堪称儒林楷模，学者榜样。让我们齐声赞美王冕，引读第四自然段。三、当堂训练1.加标点：王冕不禁看得入了迷心里想道古人说人在画图中真是一点不错可惜这里没有一个画工把这荷花画下来2. 起初画得不好，可王冕不 _，他每天来到池塘边刻苦练习。清晨 ，傍晚 ，烈日炎炎 ，狂风暴雨 。瞧，_就这样 _ _ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。四、巩固练习1. 默写王冕的墨梅 ， 。 ， 。2、母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。 第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文的五、六自然段，感受雨后荷塘的景美，进一步体会王冕的勤奋好学的精神。会背诵第五自然段。2、感受雨后美景。【学习过程】一、 温故预习。1. 听写词语 2.摘抄文中描写“雨后美丽景色”的语句。 二、课堂助学（一）、导入通过上节课的学习，我们知道了少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活。那他为什么会立志学画荷花呢？今天，就让我们继续学习少年王冕齐读课题。（二）、预习反馈（三）、合作探究（一）不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。自由读第五六自然段。这时的王冕为什么是你的榜样？用写批注的方法走近十三四岁的少年王冕。1、 学习步骤：（1）自读课文的五、六自然段，想一想：此时的王冕什么地方给你留下深刻的印象。（2）用笔圈画出具体的语句，写批注。（3）小组内讨论交流。2、全班交流、评析：（1）句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”生说师评：是呀，天下无难事，只怕有心人。王冕坚信任何事情都能学会，他的自信让我们佩服，你能读好它吗？试读指读齐读。 （2）句段二：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。生说师评：从起初画得不好到后来大有长进，王冕用了仅仅三个月的时间，那可不是简简单单的三个月，想象一下，他是怎么取得成功的呢说明了什么，用之前跟戏曲有关的谚语说说。？出示：起初画得不好，可王冕不 _，他每天来到池塘边刻苦练习。清晨 ，傍晚 ，烈日炎炎 ，狂风暴雨 。瞧，_就这样 _ _ ，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。（四）合作探究（二）按理说，我们学到这儿，对王冕这个人物有了深刻的认识，那为什么还要写这么一大段的景呢？雨后景色美在哪里？王冕为什么能够发现如此美好的景色，并立志学画荷花？1学习步骤：（1）自由读语段，思考：雨后的景色美在哪里？（2）用“ ”画出具体的词句，写写美在什么地方。（3）小组内交流。2、全班交流：出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。（1）带问题自读课文第五自然段，全班汇报反馈。（2）交流：（大致从颜色、动词、顺序等方面感受景物的美，启发学生写文章要做到言之有物、言之有序）。画面色彩丰富、饱满：阳光照耀下，地上的“红”、“青”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比强烈，色调彼此协调。景物错落有致：湖边、山上、树上景色鲜明有别，尤其是湖里的荷花苞上“雨水点点”，荷叶上的水珠“晶莹透亮”，犹如艺术特写。动词的准确运用：“黑云边上镶着白云”的“镶”、“阳光透出来了”的“透”、“像水洗过一般”的“洗”，把整个景物描摹得动态十足，让人有身临其境之感。“树木葱茏”、“青翠欲滴”、“晶莹透亮”的意思是什么？（3）我们闭眼想象，谁能用优美的朗读将大家带到这美的境界里。（4）雨后的景色实在美丽！夏季，植物正值旺盛的生长期，色彩斑斓，生机无限，加上阳光的映照和雨水的冲洗，越发多彩多姿！让我们来背背大自然这本书。（5）小结过渡：真的，好美的自然之景，有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？3小结是啊，处处留心皆学问。王冕就是这样一个善于观察、热爱学习的孩子。雨后的美景就象一幅优美的山水画，让人仿佛身临其境。王冕也想到了古人所说的 ，大自然的美景深深地感动了王冕，他多么想把这些荷花画下来，可惜 ，自信又好学的王冕随后转念又想 ，因此热爱学习的他立志学画荷花。4王冕画的画越来越好，他完全可以在家陪伴母亲，让母亲放心了。引读最后一自然段。5 总结少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，正因为如此，王冕长大后成了一位成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，尤其以画梅著称：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。他研究过兵法，也研究过剑术，还练习过篆刻。他真的是一个全才，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。学完了课文，你能联系课文内容说一说王冕是个什么样的人吗？三、当堂训练1.按课文内容填空一阵大雨过后，天空中黑云边上 。阳光透出来了，照得湖水 。山上 ， ；山下 ， 。树枝像 ，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上 ，荷叶上水珠 。2.结合课文内容，说说王冕是一个怎样的人。 3. 成语积累（1）表现人物优秀品质： 、 、 （2）表现优美风景： 、 、 四、巩固练习勤奋的画家门采尔 门采尔是德国著名的油画家和板画家。他十三岁开始作画，非常勤奋、刻苦。他的画比较早地（反应 反映）了德国工人阶级的生活。泥水匠、马车夫、磨刀人、油漆工、修车工等，在他的笔下都栩栩如生。他用四年工夫画了一幅轧钢工厂，轰动了全国。 当时，有一个青年也经常作画，但画得很草率。他的画总是长时间卖不出去。他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请他介绍成功的秘诀。门采尔告诉青年画家说：“要有秘诀，那就是多看多画。”青年画家说：“我画得不少呀！有时一天就可一画好几张，要卖出去往往得(de d di)等上一年，这是为什么呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不妨倒过来试试。”青年画家莫名其妙：“倒过来，这是什么意思，先生？”门采尔一本正经：“对呀！倒过来，就是要你用一年的工夫去画一张画，你就能一天把它卖出去了。”青年画家苦笑着说：“一年画一张画，那多慢呀！”门采尔（严厉 严肃 严格）起来：“画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的”。青年画家回去后，着(zhe zho zhu)实认真地画起来，用一年的时间画一张画，（当然 竟然 果然）不到一天就卖出去了。1、找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。（ ）（ ）2、把括号里不正确的拼音或词语划掉。3、解释字词的意思。(1) “你就能一天把它卖出去了。”的“它”是指 (2) “捷径”的“径”的意思是 (3) “栩栩如生”的意思是 (4) “莫名其妙”的意思是 4、门采尔要青年画家“倒过来”，这里指的是把什么和什么倒过来？ 5、这篇短文用什么方法开头？用什么方法结尾？ 6、 这篇短文告诉我们什么道理？（从文中找出一句话来回答） 【教后记】8不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。