人教版二年级语文上册《欢庆》教学反思.docx

人教版二年级语文上册《欢庆》教学反思
一、换种方式提问，提高教学实效
在以往的生字教学中，我经常问学生：“这个字你是怎么熟悉的？”“你有什么好方法记住它？”刚开头学生个个踊跃，争相做答，但久而久之，这种刺激的效果越来越弱，局部学生的惰性开头显露。于是，在这节课上，我尝试着换了一种提问方式“你发觉了什么？”“你提示大家要留意什么？”鼓舞学生去探究去发觉。结果在这堂课上，我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时，学生提示到“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“曲”在课文里读第三声。书写时，学生发觉了“欢”是左窄右宽，“庆”字广字旁的横不宜太长，这样的学习情景，这样的学习效果只有在兴奋的心情状态下，在思维得到了极大激活的状况下才能消失。
二、整体吟诵的高效
本诗内容可以分为两局部，一是自然景物用自己的方式庆祝祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子庆祝这美妙的日子。如何让学生领悟这局部的内容，我选择了整体感悟的方式，一起出示这四句话，让学生不断诵读，避开了逐句讲解的支离，避开了诗意美感的破裂。诗是语言的精华，言简意丰，一首诗，就是一幅画或多幅画使读者可以绽开各自富有共性的想象，在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此，在吟诵中引导学生想象，让诗中景、诗中物在学生脑海里出现，呈现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境。本课教学中，我让学生在诵读中说说“眼前消失了什么景，心中消失了什么物？”同时绽开想象“你仿佛听到各拘束说着什么话呢？浪花会唱什么歌？”给学生建立了语言与形象的联系，同时自然地渗透了诵读的方法，即读书的时候，只要眼前有景，心中有物，就能读出感情，到达了整体的高效。
三、真诚的课堂对话，唤起学生学习的欢快：
教学应在师生公平对话中进展，真诚的课堂对话能唤起学生的欢快的课堂情趣。例如：“教师写不好，等会你们写的要比教师好。”“放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。”“再读读课文，确定比上一次好。”“读好了，就读给同桌听，读正确了，就翘起大拇指，夸夸你的同桌，或着冲他笑一笑。”等，这真诚的语言，唤起学生学习上欢快多多，童心无限，才使得本课诵读声声，气氛浓浓，才使的以学定教的思想得以落实。
人教版二年级语文上册《庆祝》教学反思2
关注学生的生命世界，促使学生安康进展。敬重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、制造性的语文实践中，获得语文素养的提高。
《庆祝》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围围着“爱祖国”这个专题进展编写。这首诗呈现了盛大、喧闹的国庆场面，大局部诗句采纳象征性的语言来表现国庆的喧闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前查找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢快喧闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢庆国庆的录像，并通过热闹奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展现读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
另外，在设计本课时，我始终没有遗忘：学生是学习的仆人。为了到达学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的气氛中，选择适合自己的学习方式自主学习。
在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢快的.乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受庆祝的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活泼课堂气氛，也让学生在课堂中参加到庆祝的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美妙的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，教师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能到达形象生动。
在教学中也有不少失误。如文中消失了“欢快的乐曲”中“乐”是个多音字，原来是放在“大海奏起欢快的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文庆祝的气氛。在设计中，我还预备了说话训练，拓展学生的说话力量，提升学生对祖国的喜爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一局部的教学。
“构建开放的课堂”是新课标提倡的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。