1、
小学二年级数学课桌有多长教案
6.2.1课桌有多长
主备教师:丁亚东
教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。（厘米的熟悉）
教学目标：
1、 经受用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2、 熟悉厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估量小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
4、在学习活动中，进展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培育学
2、数学，用数学，爱数学的意识。
教学重点 ：建立1厘米的长度观念，把握测量的方法。
教学难点 ：把握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教学预备 ：
教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等
学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你认真观看一下课桌的面是什么形？
请同学们跟教师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。 那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？
请同桌两人先
3、商议一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？ 师：共同量一量你的课桌有多长。量的结果是多少？ （预设如下）
1:我用手量的，有5个手掌那么长。
2：我用书量的，有2本半书那么长。
3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。
4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。 ??
学生沟通汇报，依据学生的答复，教师准时总结。
为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会一样。
看来，统一测量的工具特别重要，你知道在日常生活中，人们
4、一般用什么工具测量物体的长短吗？
尺子。（教师出示实物直尺。）
二、合作沟通，探究新知。
1、熟悉尺子： 出示课件尺子图：
观看尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？
两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？
2、熟悉厘米
这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今日要熟悉的一个长度单位，可以用字母cm表示。指导看书体会一厘米的长度。
帮忙学生用手势表示1厘米的长度，找一找：尺上还能找出这样的一厘米吗？
3、体会1厘米的实际长度
a．用尺子上的1厘米比一比，曲
5、别针大约有多长？并说说你的方法。 (强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。)
b．用手势表示1厘米的长度。
(操作：用食指和拇指轻轻夹住曲别针，再轻轻地抽出曲别针，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)
③练一练。
a． 推断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。） b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
4、熟悉几厘米
① 数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？
6、
②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有
多长？
5、量一量：铅笔有多长？
（1）引导示范。（课件）
师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏幕。首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一端对准哪个数值，再把它读出来。谁来说一说这支铅笔有多长？
学生看大屏幕，说出三角板的高度，菱形纸的长度
（2）学生试量小棒的长度
6、量一量、画一画。
（1）量一量书上的线段有多长。
（2）画一条长4厘米的线段。
三、利用新知，动手实践
7、 1、估一估、量一量。
拿出自己的铅笔、橡皮、玩具盒。
先估量大约有多长，然后再量一量，并把数量填在表格中。
2、画一条长8厘米的线。
画好后同位相互检查。
3 、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。
4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√
引导学生观看桥的高度和汽车的高度，然后做出推断。
5、思索题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6厘米的线？ 学生争论后汇报方法。
四、概括总结，拓展延长
同学们，这节课，我们既学到了新学问，又帮忙小象，你们真是太棒了，假如想知道，从你家到学校有多远，还能用厘米来测量吗？有兴趣的同学可以问问教师和家长，也可以上网去查一查。
板书设计：
桌子有多长
4拃 6枝铅笔 3个文具盒??
厘米 cm
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