部编版五年级语文上册《月迹》教案.doc

24* 月 迹
【教学目标】
1.认识“袅、嫦”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学重难点】
1.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
2.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 创设情境，引出“月迹”
1.创设情境，揭题导入新课。
（1）同学们，还记得《古朗月行》（节选）这首诗吗？我们一起来读一读。
课件出示：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
（2）这首诗写的是孩子们眼中的月亮，在诗人的想象中，月亮是“白玉盘、瑶台镜”，多么美好啊！今天我们要学的这篇课文也写了孩子们眼中的月亮。（板书课题，指名读题）
2.读题质疑：读了课题，你有什么疑惑吗？
预设：月亮会走路吗？月亮走路会有痕迹吗？“月迹”指的是月亮的足迹吗？月亮的足迹会出现在哪里呢？
3.这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！（齐读课题）
4.作者简介：贾平凹。（注意“凹”的读音）
课件出示：
贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北大学中文系。曾获鲁迅文学奖，茅盾文学奖。主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。
【设计意图】由诗歌导入，激发学生的兴趣，从课题开始质疑，通过理解题目的意思，激发学生的学习欲望。
板块二 走进文本，感知“月迹”
1.默读课文，自主学习生字、词语。
2.学生交流反馈，教师相机指导。
（1）“嫉妒”与“忌妒”的意思相同，但字音不同，引导学生正音。
（2）结合词语“悄然无声”，引导学生理解“悄”的读音，读好词语“悄没声儿”。提示：“悄没声儿”中的“没”读轻声mo。
（3）“累”在“累累”中读léi，可结合生活经验理解文中“累累”一词的意思是“接连成串”，如“果实累累”。
引导：文中其他的叠词还有哪些？找出来。
提示：袅袅、款款、玉玉、银银、疏疏等。
3.默读课文，找出月亮的足迹出现在哪里，理清课文思路。
4.师生互动，引导学生学会归纳。
明确：月亮的足迹先后出现在：中堂——院中——河边。（随机板书）
师提问：作者是怎样通过细腻的感受和动人的描写写出月儿的美妙和有趣的呢？
【设计意图】培养学生自主学习的能力，落实生字词这一教学目标。通过默读课文理清文章思路，引导学生总结概括，为后文的学习作铺垫。
板块三 对话文本，品味“月迹”
1.自读课文，把你觉得最能表现月儿美妙而有趣的地方找出来，批注阅读感受
2.交流成果，体会作者细腻的感受和动人的描写。
（1）预设一：
课件出示：
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
①引导想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？（学生自由发表感受）
预设：月亮“款款地悄没声儿地溜进来”，这句话中的“溜”让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道“我们”在盼着它，却偏偏不让“我们”看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个竹帘格儿，就像是长了腿会爬一样。
语文要素
②引导发现：作者用“长了腿”“爬”等词语，写出了月亮动态变化时的顽皮可爱，表现了儿童奇妙的想象力。你能带着这种感受读好描写月亮有趣、好玩的句子吗？
提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好句子。
（2）预设二：
课件出示：
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
①引导想象：这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？（生自由发表感受）
语文要素
②点拨：“满满”写月亮的圆；“玉玉的、银银的” 写月光明亮如玉般温润如银般灿烂，这些是写月亮静态时的恬静柔美。
③朗读指导：通过对比朗读月亮动态、静态描写的语句，引导学生感受月亮动态变化时的顽皮可爱和静态时的恬静柔美。
（3）预设三：
课件出示：
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
①引导想象：谁来说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
②你能带着自己的感受再来读一读这句话吗？
教师根据实际情况边引导学生品味，边指导朗读。
【设计意图】通过自主阅读交流感悟，借助重点语句让学生感受月亮动态时的顽皮可爱与静态时的恬静柔美；把握寻月过程中孩童的心理发展路程，体会作者细腻的感受和动人的描写。
板块四 质疑问难，探究“月迹”
1.教师引导：一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的感受，作者在表达上有哪些秘诀吗？
（1）学生交流。
预设：作者通过静态的描写和动态的变化，让我们感受到月亮的美妙。
（2）小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。课文通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
2.课文读到这，你还有什么疑惑吗？
预设：（1）开头第一句话与主题无关，能否去掉？（2）“月亮竟是这么多”这是为什么？（3）为什么说“月亮是每个人的”？……
3.教师相机整合为下面几个问题，供学生合作探究
（1）课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，结合课文原文结尾，作者却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
课件出示：
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
（2）为什么说“月亮是每个人的”？
4.速读课文，小组合作探究。
5.交流成果，明确：
（1）“觉得不满足”——在孩子们的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子们来说，他们总是“觉得不满足”的。
“觉得满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。孩子们找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。
（2）这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
【设计意图】通过质疑问难激发学生思考，解决学习过程中遇到的难题，通过体会含义深刻的语句，体会作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
板块五 拓展运用，尝试练笔
1.《月迹》一文充满了童趣，充满了想象，生活中，你寻找到属于自己的月亮了吗？请拿起笔，以“月夜”为题写一段话吧。
注意：（1）写出月亮升上天空的变化过程；（2）写出周围景物在月光下的变化；（3）调动视觉、听觉等多种感官来描写。
2.教师总结：同学们，尽管美好的童年一去不返，但只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……
【设计意图】回归课本，联系生活实际谈谈自己的感受，提升学生的语言表达能力，再次体会作者感受的细腻和描写的传神。
【板书设计】

【教学反思】
1.自主阅读，寻找月亮的足迹。
教学时引导学生带着问题默读课文，找出文中描写作者追寻月亮的足迹的相关词句，然后进行交流，培养学生自主学习的能力。在交流过程中，引导学生归纳，提升学生的概括能力。最后理清月亮的足迹先后出现在哪里，整体感知文章脉络。
2.对比感受，体会细腻的描写。
在初步了解课文内容的基础上，引导学生自主阅读，找出自己喜欢的句子进行交流分享。引导学生想象画面，当学生分享到月亮的动态描写和静态描写时，引导学生进行对比朗读，感悟月亮动态变化时的顽皮可爱和静态时的恬静柔美，从而体会作者细腻的感受和动人的描写。
3.朗读想象，感悟文章的意境。
在理解课文的基础上，有感情地朗读。本文语言动人，充满童真童趣，在理解含义深刻的语句时，指导学生结合自己的感受和想象说说自己的理解，体会文中孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，感悟文章的情趣。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷及答案真题
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
pínɡ wěn hénɡ liánɡ tuǒ xié tiě quān shè zhì

diǎn fàn zuì ɡuò qiè ruò kànɡ jù jīnɡ tiáo

二、 给带点字选择正确的读音。
脊梁（jǐ jí） 悄然（qiǎo qiāo） 灯泡（pāo pào）
哺乳（bǔ pǔ） 挑拨（tiǎo tiāo） 漂泊（bó pō）

三、 比一比，再组词。
魂（_______）杭（_______）榆（_______）拴（_______）稠（_______）
魄（_______）抗（_______）偷（_______）栓（_______）绸（_______）

四、 先把词语补充完整，再选择合适的词语填空。
（___有味 一（____）半（____） 牵（____）挂（____）
（____）光（____）彩 风（____）雪（____） （____）心（____）血
1.周总理（____），为人民的幸福奋斗了终生，人民永远不会忘记。
2.他（____）地谈着这次的纽约行，每个人都聚精会神地洗耳恭听。

五、 选词填空。
一旦……就…… 只有……才……
不管……都…… 任凭……也不……
1.（_______）受了多大的委屈，钱姥姥（_________）按捺住自己的脾气，顾全大局。
2.（_________）发现敌人溜进村子，（_____赶紧向总部通报，千万不要轻举妄动。
3．（______）善于调查研究，（______）能做出正确判断。
4．它长在岩缝之中，（______）风吹雨打，（_______）肯屈身弯腰。

六、 按要求写句子。
1．小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。”（改为转述句）
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2．咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）
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3．他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。（照样子，用连续的动词写句子）
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4．《猎人海力布》是在内蒙古自治区流行很广的一个民间故事。（修改病句）
______________________________________

七、 根据课文内容填空。
1．《示儿》是宋代诗人____的一首_____诗，“_____________，____________”两句表达了作者________的遗憾和强烈的__________。
2．《己亥杂诗》中表达诗人渴望人才的是“_____________，____________。”
3．《题临安邸》一诗中，蕴含讽刺意味的诗句是“_____________，____________。”
4．《落花生》这篇散文借物喻人，告诉我们要学习花生________、_________的高尚品质，全文的中心思想是________________________。
5．“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。”这句话采用了______、_______的说明方法，突出了火箭的速度极快，给读者鲜明的印象。

八、 课内阅读。
白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（ ），减之一分则嫌（ ），素之一忽则嫌（ ），黛之一忽则嫌（ ）。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
睛天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵的在骨子里的散文诗。
1．依次填入文中四个括号里最恰当的一组词是
A．黑 白 长 短 B．长 白 短 黑 C．长 短 白 黑 D．黑 短 白 长
2．本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？（不超过25个字）
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3．用“ ”画出文中第6自然段的比喻句，用“﹏﹏﹏”画出文中的反问句。
4．从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？（每个方面用两个字概括，不少6个字，不超过10个字，包括10个字）
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九、 课外阅读。
我的童年，像彩色的梦！
沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。
松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那，也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的。一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去。跌倒了，爬起来，又跌倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那，依然是童年的我。
充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我永远难忘。啊，童年，记忆中的明珠，你是我心灵上的彩虹！
1．给短文加一个恰当的题目，写在文前的横线上。

2．联系上下文，理解词语。
(1)郑重: ______________。
(2)柔嫩:　 ______________　。
3．作者把童年比作______________、______________、______________。
4．作者选取了在______________、______________、______________、______________这几个镜头中童年的“我”，抒发了“我”______________。
5．文中画横线的句子中，“小海燕”指______________　;“终于展开了柔嫩的双翅”是说　______________。

十、 写作。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。借这次机会，把平时想对他们说的话写下来。可以表达对父母的感激之情，也可以写自己和父母不一致的看法，或者和他们之间的误会。总之，要真切地表达自己的情感与想法。习作过程中，思路清晰，语句通顺，正确运用标点符号，题目自拟。
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参考答案
1、平稳 衡量 妥协 铁圈 设置 典范 罪过 怯弱 抗拒 荆条
2、jǐ qiǎo pào bǔ tiǎo bó
3、灵魂 杭州 榆树 拴住 粘稠 魄力 抗日 偷袭 血栓 丝绸
4、津 津 知 解 肠 肚 流 溢 花 月 呕 沥 呕心沥血 津津有味
5、不管 都 一旦 就 只有 才 任凭 也不
6、小白蛇说，敬爱的猎人是她的救命恩人，她要报答猎人。 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，难道搬家是那么容易的吗？ 我放下书包，打开文具盒，拿出铅笔，找到作业本，开始写作业。 《猎人海力布》是在内蒙古自治区流传很广的一个民间故事。
7、陆游 绝笔 王师北定中原日 家祭勿忘告乃翁 壮志未酬 爱国之情 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 暖风熏得人憔悴 只把杭州作汴州 不计名利 无私奉献 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人 列数字 作比较
8、
1．C
2．通过比较，说明白鹭形体“适宜“及其自然美的特点。
3．整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。
但是白鹭本身不是一首优美的歌吗？
4．自然、宁静、悠然、匀称、和谐。
9、
1．童年的梦
2． 严肃认真地对待 柔弱、娇嫩
3．彩色的梦　记忆中的明珠　心灵上的彩虹
4．花丛中嬉戏　海滩上拾贝壳　树林中安落叶　广场上学滑冰　对童年的怀念之情
5．“我” “我”学会了在冰上滑行
10、范文：
爸爸妈妈我想对你们说
自从我踢球以后，你们总是反对我踢球。
平时，你们老是埋怨我：“看看你踢球，踢得人都快不长个了，在场上那么拼命干什么，你又进不了国家队。”
而今天，正是我表现的机会。今天对战苍梧学校队，正好你们都在场观战。于是，我在场上拼命抢球，就是为了证明我不仅喜欢足球，也能踢好足球。比赛中经过边线的时候，我带球下底，球差一点就被人铲飞了。在大禁区的时候，我左脚打门打到了横梁上，结果球打到别人头上弹了出去。唉，真是倒霉，运气太差！接着，在和对方拼抢时，我的腿又受伤了。后来，我又一次把球带入禁区，正要左脚打门，球又打到对手大腿上，倒是给对方找到了机会，右脚打门，球又进了。老天，就不能让我打进一球！
妈妈，当时您在一旁看着，看得非常认真。比赛结束后，我问您我球踢得这么样，您说一般般吧，两球都没进。我说：“那是因为我没用右脚，要是用右脚我早就进了，下一场比赛我一定会进球。”果然，下场比赛中我们以1：0的成绩战胜对手，那一球就是我在禁区外吊进的决杀。当时，您对我的表现很满意。
爸爸妈妈，我想对你们说：我有实力把球踢好，因为我很爱踢球。我一定会努力，争取以后有机会到一支实力超强的球队踢球。”此刻，我都能想到你们的反应，什么学习最重要啦，你先把功课学好再踢球也不迟啊等等。不过，路是我自己的，我的梦想就是进入西甲巴塞罗那俱乐部，那是世界最好的球队，我要成为像内马尔那样的足球明星。为了我的这个梦想，我会不断地拼搏。
这就是我的梦想，爸爸妈妈请支持我！