隆昌县小学语文数学教学常规要求及管理细则.doc

隆昌县小学语文教学常规要求及管理细则一、课前准备【教师备课规范】1学习“课标”：认真学习并创造性地实施语文课程标准，做到“心中有课标”。2钻研教材：依据“全册备课单元备课课时备课”的思想，通览教材编排体系，把握前后联系，做到“胸中有教材”。3了解学生：认真分析学情，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展和自我创新，做到“眼中有学生”。4设计教法：遵循创新学习理念，主要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养。不仅要设计教师的教学活动，还要设计学生的学习活动。既要有教法，更要有学法，“导”和“学”两条线齐头并进，做到“手中有方法”。5拟定学期教学计划，制订学期教学进度。最迟在开学后一周内完成。6制定课时授课计划（即定教案）：A、教案书写一般内容：教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课堂或课后练习、教学反思（每单元至少一篇）。至少超前三课时备课，提倡备超周课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方用红笔表示。B、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、活动课、复习课、试卷评析课等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。C、教师在撰写教案时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，研究方法，把握重点；对课外的练习与试题要进行筛选。D、平行班实行集体备课和独立备课相结合的做法。进一步建立健全集体备课制度。在个人备课的基础上备课组坚持每周集体备课一次。相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。提倡灵活使用“教”与“学”双线并行的表格式备课形式。【学生在预习中逐步做到】读：熟读课文，知道课文主要讲了什么。查：学生自查字词，查字典或联系上下文理解难懂的词语。划：把感受深刻的或精彩的句子划出来。注：在感受深刻的句子旁作简单的批注。疑：提出不明白的问题，用“？”表示出来。搜：根据课文内容搜集相关资料。低年段：预习课文能借助拼音读准字音，读通课文；圈出生字新词，按序标段；不懂处做上记号。中、高年段：预习课文能借助工具书读通课文，大致理解生字、新词意思；能够抓住重难点句子，联系上下文提出问题，并尝试自己解决问题；不懂的问题做上记号；学会从不同途径搜集相关资料。【备课管理细则】1加强学期教学计划调控。教师学期教学计划一式两份，一份交教研组或教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。原则上同年段教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学计划，及时调整教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不得超过一周。2认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元专题有计划地进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上的课例研究。每次集体备课活动要有记录。要体现在自主备课基础上，努力发挥教师团队协作的精神与作用。3制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。对检查的评价意见要尽量具体，并及时反馈普遍存在的问题可引入教研组研究，以提高教研管理的效益。教导处检查后，必须签出整改意见，不能够只写出检查时间，共同性问题作为全校业务学习的重要内容。二、课堂教学课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。要提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。【教师课堂规范】1“三维”教学目标明确，重视语文教学的过程，培养良好的学习习惯和有效的学习方法。养成随时使用工具书的习惯。养成逐字句阅读课文的习惯（既要认真地读课文，也要认真地读与课文有关的提示、注解、思考练习等方面的内容；对于阅读中的重点、难点、随处批批划划。在此基础上，再进一步学会自读、默读、精读、速读、跳读等多种阅读方法）。2把教材思路和教学思路有机结合起来，做到主次分明，条理清楚，有效地突出教学重点、突破学习难点，提升课堂教学效益。3讲练结合，课堂结构合理。坚持使用普通话，教学语言规范生动，导语简洁、恰当、生动活泼，便于学生接受和理解。新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与学习过程。复习总结全面精当，有一定拓展提升。板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的教学媒体。4面向全体学生、掌握教学信息的生成与反馈，以学定教，顺学而导，及时调控教学过程。教风严谨，以身作则。教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感；提倡“微笑”教学，营造和谐民主、心情舒畅、积极思维的课堂气氛。启发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，使所有学生积极参与教学活动并得到提升与发展。5规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。6积极在课堂教学中实施自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。具体指标：1每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或15分钟。2每节课的课堂书面练习时间，低段不要少于8分钟，中段不要少于6分钟，高段不要少于5分钟。3对精读课文，教师应该范读。阅读分析时，教师应该有体现教学思路的板书。板书不写潦草字、繁体字、不规范的简化字。4课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一，同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。5每学期课堂大作文不应少于8次；每周必须安排12次课堂小练笔。6作文前的指导一般都应有两方面内容：写什么和怎么写。指导时间可控制在20分钟左右，不宜过短或过长。作文后应该有交流展示和评改。提倡多就少该，以鼓励为主。指导学生进行二次作文。识字教学：重视识字方法的教学，加强对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。阅读教学：加强朗读的训练：起始阶段朗读课文要求正确通顺；讲析中的朗读要引导学生理解内容；总结课文时的朗读要求学生读出感情。加强阅读方法的指导。口语交际教学：在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。习作（写话）教学：鼓励自由表达和有创意的表达。综合性学习：由学生自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程。【学生逐步做到】（朗读双手捧书大声读；默读边看边划不出声；记录关注板书重点记录）1上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。2积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。3大胆质疑、勇于求异、敢于创新。4讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。【上课管理细则】1学校领导都应深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。2学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题讲义就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的不良状况。3积极实施推门听课制度。学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况，积极稳妥地实施推门听课制度（领导和教师双向互动）。学校每周至少对一个年级进行一次推门听课的教学调研，教导主任、校长、教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节。每次听课都必须及时评课交流，同时对上课情况进行评价，做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。每次听课都必须对上课情况作出评价，交教导处或教研组统一管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。4学校要建立定期与不定期向学生调查了解课任教师教学工作情况，特别是上课情况意见的制度。5学校每学期要综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果对每位教师的课堂教学效果作出评价。三、作业布置与批改【作业布置规范】1课堂作业数量适当，难易适度，符合课标精神和教材要求。课外作业总量要严格执行相关规定，一、二年级一般不留书面家庭作业，中年级不超过30分钟，高年级每天书面家庭作业总量控制在40分钟左右。2课堂作业设置要符合教学要求和学生实际，有针对性、典型性、层次性、思考性、探究性和激励性，有利于激发学生学习兴趣，有利于落实语文基础知识、基本技能，有利于学生学习能力的强化与提高。积极倡导学生自主设计作业和学生自主选择作业，让学生在学会学习中有自由发展的空间。3作业内容要精选。分量要适当，不布置机械重复和大量抄写的作业。难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养“尖子”，适当照顾后进生，提倡因人布置的弹性作业。4作业形式要灵活多样，除书面作业外，还要适当安排一定的口语训练、课外阅读、观察记录等实践性作业。5严格规范学生作业格式。对于常错的字词要有纠错本。严禁以罚做作业来惩罚学生。【作业批改规范】1作业批改要及时、认真，避免出现思想性、知识性错误。2作业批改时，要多就少改，慎用否定性词语，尊重学生原意，肯定点滴进步，指出主要问题，帮助学生解决实际困难。作业批改可以采取老师面批，学生互批互改，学生自批自改等。批改符号要规范统一。3要重视作业反馈，对学生作业中有创见的解答要及时表扬鼓励；对存在的共性问题要进行综合分析，集体讲评订正；对基础较差的学生要采取个别辅导。做好作业评讲纪录，以便及时改进教学方法。4个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。倡导师生网上交流、处理作业信息。【学生逐步做到】1先复习后作业，认真按时完成作业。2作业书写工整，格式规范，独立（有的可以讨论）完成。3认真检查，按时上交，及时订正。【作业管理细则】1建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调、控制课外作业量，并有作业布置记录单，确保每生每天课外作业学科平衡、总量合理。2学校要严禁教师向学生推荐教辅资料。3学校建立对学生作业本（含配套练习册、单元练习和综合练习等）批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，同时对作业布置、批改作出客观评价、如实记载，结果作为教学常规考核的内容之一。四、教学辅导【教师教学辅导规范】1学习辅导要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习深度和广度上有所发展。教师要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学习的主动性、积极性。辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养，增强信心。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，不必面面俱到，不加重学生负担。课外辅导有计划性，内容要具体、充实，形式可以活泼多样，注重实效。对需要重点辅导的对象要排出名单，拟定出计划与措施，要根据具体情况，分析原因，辅导要有针对性，实效性。2活动辅导有计划、有目的地组织学生开展形式多样的语文实践活动。每月不少于二次。适当组织课外语文兴趣小组，如语言学社、记者团、诗会等，尽可能多地组织学生编小报。充分利用学校图书室、班级图书角、家庭图书架等，对学生课外阅读的质和量提出具体要求。号召家长尽量多为孩子购买图书。学生每天课外阅读时间不少于20分钟（不在作业时间内），多读多背名家名作、古诗词、名言警句等，利用活动课时间检查课外阅读效果。要督促并指导学生做好读书摘录卡或读书笔记，坚持每周交流评比一次，定期开展读书知识竞赛，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，增加学生的文化底蕴。拓宽语文学习的时间和空间。定期对家长进行指导与培训，希望每两周一次由家长带领孩子外出旅行，领略大自然风光，经常带领孩子参加社区活动，在自然与社会中学语文，用语文。 结合班情组织实施有效的汉字书写辅导，切实提高书写质量。每月一次写字比赛。【学生逐步做到】（1）低年段：不懂就问，请教老师；虚心倾听，认真练习；班级活动，积极参与。（2）中高年段：自我分析，查漏补缺；主动请教，勤思善学；合作探究，解决疑难。热爱阅读，开拓视野；勤动笔墨，持之以恒；日积月累，学有所成。【课外辅导管理细则】1学校要统筹安排课外辅导活动时间。课外辅导活动一般在晨读前、午休时、自修课或放学后进行，但要根据不同学段学生情况，控制辅导时间，尤其是放学后。2学校要积极协调，帮助老师做好课外语文实践活动的督促和安全工作。3学校对教师辅导学生的工作也要进行定期与不定期的检查、评定等。五、测试与评价【测试与评价规范】1质量测评以课程标准和教材内容为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，兼顾能力、情感等三维目标的达成情况。2要重视学生平时成绩的考查，应经常考察学生课堂提问、作业、口语交际、读书、习作的情况，重视学生的自我评价，关注对学生的过程评价，纳入学期总评。期末测试采用上级有关部门提供的抽测试题，切实加强测评的针对性。3严格规范考试次数，试题内容及难度要符合课标、教材的要求，应包括听、说、读、写各个方面，测评形式可以丰富多样。4要加强对测评的研究，命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题，试卷题量和难度要适宜。以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。5考查后要认真、及时阅卷，评分标准要严格、科学。要认真进行试卷分析，对教与学作出恰当评价，并提出切实改进的意见。每学期写出一份学生学习质量分析报告。6形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。7学生的评价，应尊重学生个体差异，提倡鼓励性评价，综合采用多种评价方式，把评价结果及时反馈给学生， 促进学生学习，促进学生发展。【学生逐步做到】1认真复习，查漏补缺，善于提问，积极准备。2认真审题，冷静答题，仔细检查，养成良好的答题习惯。3分析试卷，纠错改错，形成能力。4会对他人进行评价和自我评价，在评价中互相学习，取长补短。【测试与评价管理细则】1严密组织考试，严肃考风考纪，认真监考，杜绝作弊现象。2认真组织阅卷，进行成绩统计与分析，组织教师分析试卷，查找问题，改进教学。3小学语文学科教学评价主要依据语文课程标准，对学生的评价内容包括听说读写的各个方面，不把考试分数作为评价学生的唯一标准。4把对学生学习效果的评价作为对老师教学工作测评的重要内容，以评价促教学，以评价促研究，切实提高教育教学质量。隆昌县小学数学教学常规要求及管理细则备 课 细 则教学工作是学校的中心工作，教学质量的高低，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。而教学工作的首要条件就是要备好课。备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。2.认真学习数学新课程标准，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。3. 备课要有超前性，一般提前一周。课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。如：练习一（1）。2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。切忌盲目跟从。3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。教师在描述时要简明扼要。切忌语言罗嗦雷同。4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。8作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案，作业布置尽量做到分层设计，尽可能考虑学习能力不同的学生，作业的要求也不一样。9板书设计：板书设计允许有不同的个性。但，必须完整。10课后反思：教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间，上课完毕后及时根据课堂的动态生成，写好课堂反思。各种课型的要求：新授课：一、新授课的任务： 1使学生在已有知识与技能的基础上，进一步学习和掌握新知识、新技能。2让学生经历新知识的学习过程，培养学生的计算能力、初步的思维能力和空间观念，并能探索解决简单的实际问题。 3通过教学活动，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育。 二、新授课的操作程序： （一）创设情境，提出问题。 1联系现实生活，情境引入。可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式，使学生快速进入积极的学习状态。2分析情境信息，提出问题。不管是什么样的情境，都是为教学内容服务的。教师要引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息，提出有价值的数学问题，置学生于问题情境之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但又并非完全明白的心理状态。教师顺势利导，导入课题，使学生饱含强烈的学习动机，进入新知识的学习。（二）合作探究，建构模型。此段是课堂教学的核心部分，是培养学生的创新意识和探索能力，发展学生个性，提高学生学习水平的重要环节。本环节可通过以下四步完成：1独立思考，探索尝试。独立思考是合作学习的基础。问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不一，有的学生甚至存在疑难，在此情况下进入下一环节。2合作交流，达成共识。以学习小组为单位，进行小组内交流、合作，通过争论、讲解、操作、帮扶等形式，形成小组共同意见，对解决问题的思路和方法，小组成员达成共识，并指定组员做好发言准备。3成果展示，质疑评价。学生合作学习的效果如何，需要进行全班交流。各小组充分展示各自的研究成果，不断优化解决问题的思路和办法，逐步形成较统一的意见。在此过程中，教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动，培养和激励学生的创新意识和参与精神。4教师小结，提炼升华。教师作为教学活动的主导者，不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨，而且要在活动结束后对活动中存在的问题，进行必要的小结，对于问题解决的方法，要进行提炼和升华，使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法，促进思维模型的形成。（三）拓展应用，提高能力。课堂练习是数学课必不可少的组成部分，它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节。本环节可分三步进行：1针对练习，巩固新知。针对例题类型，设计一组基本题。题量相对较大，主要目的是面向全体，巩固所学知识，形成解决此类问题的技能技巧。2拓展练习，发展能力。联系学生生活或变化例题特征，设计一组拓展题。拓展题要体现综合性、现实性、挑战性。题目不宜过多、过难，让学生跳一跳能摘到果子。不但拓展学生思维，更为以后教学做好铺垫和孕伏。3课堂评价，课后延伸。作为课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，自己表现怎样，哪个小组或同学表现好。然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定，使每个学生都产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。然后布置适量的作业，作为课堂教学的延伸。练习课：一、练习课的意义和目的 学生的练习活动是依据教学大纲的要求、按照教师的设计进行的，学生完成练习后教师要进行批改与指导。因此，学生练习是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。无论新授课的课堂教学的质量有多高，都不能取消或代替练习课。练习课的意义表现为： （一）及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。 （二）培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。（三）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。二、练习课中练习的要求 （一）练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求，符合学生的一般水平。不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题。 （二）练习要有典型性和启发性。应突出基础知识和基本技能的培养，并练习一些有助于发展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决问题能力、培养学生创新意识的练习。（三）练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加重学生的负担。（四）要做到因材施教。在从多数学生实际水平出发的情况下，尽可能照顾优秀生和后进生的程度，对他们提出切合实际的不同要求。 （五）向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。 （六）把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的基础，课外练习作为课内练习的继续。 （七）可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。三、练习课的练习种类 练习大致可分为：一是口头练习，复述、口头解释和分析问题等；二是书面练习，包括书面解答、习题演算、图表制作等等；三是实践活动练习，包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等。 四、练习课的练习设计 （一）确定练习目的。目的一般包括四个方面：一是对学生知识、能力进行巩固和提高，二是促进学生智力、能力的发展，提高学习水平。三是激励学生的进取精神，巩固优点弥补缺陷。四是改进教学工作同时要教育学生以正确的态度对待练习，掌握练习的主动权，主动探求知识、发展能力。（二） 科学地设计练习题。设计练习题是练习课的关键，关系到强化知识和技能的质量和标准，是提高学习效果的有效性和可信性的保证。练习课的练习设计应做到：第一，根据课标的要求，以“双基”为主，难易搭配；第二，覆盖面要宽，正确处理“双基”与智力、能力的关系。要以基础知识为主，兼顾理解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面，把不同要求和类型的题目加以组合，并合理分布，形成从易到难、从单项到综合的层次。每堂练习课都应有适量的具有一定难度的综合提高题；第三，练习的分量和难度要互相配合，做到适量、可行。要从练习时间的长短和学生的实际水平出发，考虑上、中、下学生的差别，使各类学生都得到激励、发展；第四，题型宜多样化，把选择、填空、比较异同、判断正误、解释概念、计算应用、分析思路、作图等动手实践和解决生活中实际问题等题型结合起来；第五，练习题必须语言明确，表述清晰，不生歧意，准确反映题意。 （三） 将口试、笔试、实践操作等结合的灵活的练习方式。复习课：复习课是小学数学课堂教学中比较重要的课型，一般分为单元复习（整理与复习）、期末复习和毕业复习三种。因此，上好复习课是加强过程管理、提高教学质量的一个重要方面。下面就复习课的上法提一些基本要求：一、复习课的课前准备 1要收集、整理好与本节复习课有关的信息、资料（包括教具、学具）。教师和学生都要去收集，收集和处理信息、资料也是一种学习，要让学生从小养成收集和处理信息资料的好习惯。 2教师要了解学生对本单元、本册和整个小学数学知识内容的掌握情况。学生已经掌握了哪些内容，哪些内容学生还没有掌握，是多数学生没有掌握，还是少数学生没有掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。 3要认真设计好教案。根据收集和了解的情况结合本节课的内容设计出符合学生学习的教学方案，一是如何将本节要复习的内容整理成块，给学生以整体的意识；二是精选例题，复习内容的组织可以理解为例题的选择和练习题设计。备课时，一要在情境的创设中引入基础知识的复习，二要通过基础内容的发展，呈现复习例题，让学生根据例题能举一反三的学习其他内容；三是精选学生的习题，杜绝炒冷饭或打题海战术。 4要设计好教学课件。要根据复习内容设计必要的课件，使课件在复习的过程中为知识的整理、夯实、巩固、提高服务。 二、复习课教学中的基本要求 1复习课教学中要注意体现知识内容的整体性。单元复习的重点是整理，其次是复习；期末复习也应该将本册的内容加以整理为重点，为学生理清知识的脉络，构建知识的整体意识；毕业复习更应该把知识的整理作为重点，通过分线复习、分类复习将零散的知识内容串起来，沟通知识间的内在联系。2复习课教学中要注意复习方法的新颖性。要教给学生整理知识的方法，让学生在整理中去体会、去感悟、去理解、去掌握、去运用，从而获得新的认识，新的理解，体验成功的喜悦。 3复习课教学要注重时效性。复习课要让每个学生都有所获，要从学生的实际出发，让学生在教师的指导下把以前学过的知识连起来，在自己的头脑中形成一个知识的整体，从而形成能力去理解实际问题。 4复习课教学要注重针对性。不论是单元复习、期末复习还是毕业复习都要针对学生的实际情况进行，因此，复习时首先要对学生进行摸底，了解学生对本单元、本册或整个小学阶段的知识内容的掌握情况。5复习课教学要注重全面性。这里讲的全面性要从两个方面去理解：一是要面对全体学生。要注意让好的学生“吃”好，差的学生“吃”了，中等学生“吃饱，也就是让每个学生都有所获。因此，在复习中不要就题讲题，要统筹安排，全面部署，让学生得到全面发展。 6要安排好复习课的时间。特别是期末复习和毕业复习一定要把各阶段复习的时间安排好，查漏补缺。 三、复习课后的反思 复习课上完后一定要认真进行反思，通过反思，总结教学中的得失，为后面的教学做好准备。 试卷点评课：紧扣中心，知道自己要评什么？既要分析中存在的共性的问题，也要分析个性的问题。因此，在评讲试卷之前，教师要对试卷作一个整体的把握，不仅要整班原有的知识基础比较，还要与同轨班级比较，做到防微杜渐。教师应该紧紧围绕着单元重点的知识结构，在试卷评讲的过程中紧扣知识点进行点评。适时点评，知道自己该怎么评？试卷分析，不完全是分析错误的知识，重点提醒下次再做时应该注意些什么？层层深入，知道评是为了什么？教师如果能在课堂中根据知识之间的联系将书本有厚变薄，再有薄变厚时，一定也是学生将知识进行了很好地迁移。课堂教学细则一、教师素质1文化功底：教师应该熟悉本学科的知识体系，应该熟练掌握任教本学科所必备的学科知识和相关学科知识。2教学理念：要有“以学生为中心，以学生的发展为主线”的教育观。且在数学教学中能认真落实“整体观、重学观（学法指导）、发展观、愉快观”。3管理技能：能够有效的组织课堂教学，及时调控课堂教学中临时生成的的一些情况与问题，有一定的应变能力和应变机制，抓住生成的资源进行有效的教学，能获得更好的教学效果。4评价艺术：对学生课堂上的发言、板演等反馈能不失时机地对学生提出及时、恰当、合理的表扬和针对性很强的评价。二、教学设计1情意过程的设计(1)环境的管理：能营造一个平等民主和谐的学习环境，要鼓励学生敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。(2)兴趣的培养：教师能依据本学科的特点和学生的年龄特征，充分挖掘学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，使全体学生都能主动、有效的投入到数学活动之中。(3)自信心的建立：要让学生在数学学习活动中获得成功的体验，从而在学习过程中建立自信。2认知过程的设计(1)情境的创设：能合理使用教材，紧密联系生活实际，创设与生活相接近的问题情境，最大限度地调动学生的学习积极性，让孩子想学。(2)学习的引导：能根据具体的教学内容进行有价值的引导，以学生自主学习为主，教师的主导为辅，促进学生自主学习和探究，。(3)思维的发展：能根据具体的问题，发展学生的思维能力，推理能力及初步的反思意识。让学生在一题多解、一题优解的训练中培养学生的发散思维能力和灵活运用能力。(4)问题的解决：能有效的引导学生从数学的角度去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养应用意识，并使学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。三、教学效果1目标的达成：在各种形式的教学反馈中教学的三维目标都得到充分的体现和发展。2面向全体：教师能在课堂教学中关注每一个学生，鼓励全体学生人人都充分参与到学习之中，对学习有困难的学生给予切实的帮助。真正做到师生互动、生生互动、共同发展。3个性的尊重：教师能认识到学生之间的差异性并能采取相应的作法和措施鼓励学生从不同的角度去认识问题，采取不同的方式分析问题，用不同的知识和方法解决问题。4整体效果：教师能合理有效地使用教学方法和手段，适时、科学合理地运用多媒体等现代化教育手段为数学教学服务，课堂气氛民主和谐。学生学习热情高、思维活跃，学习效果好。作 业 细 则一、作业布置作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。1作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。2作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。二、作业本外观要求1作业本封面的书写要统一。左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；“随堂练习”标为C。本子封面上的三条横线上分别写明校名、班级、姓名。2作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。三、作业书写要求1学生的数学作业用铅笔书写，字迹要端正清楚。书写阿拉伯数学时要平写在底线上，约占整个空格的三分之二。2每次作业在开始处用一行写明“练习”、“第页”、“月日”。3每做一道算题，先在竖线栏内按课本原顺序写明题号，如果一道式题中包括若干个小题的，一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做，但有些上下关联的题组，可从上到下一组一组地做。4每一道算题（不论大题或小题）计算完毕，都要空一行，然后再做下道题。5在书写中，如果一道题算术用一行写不完，可分两行写，但不能把一个数字分开写成两段。第二行数字前要带运算符号。a.计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。11827451847 18828 + 2736 45b.文字题：不抄题，不写答案，列式离题次格约半厘米，计算按上面的要求。例：25乘66减去54的差，积是多少？1.25（6654）2512300c.解方程：“解”要写在题次格的右边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。例：男生有36人，比女生的2倍少2人，女生有多少人？解：设女生有X人。 2X2362X3622X38 X19答：女生有19人。 d.应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”。“答”字写在题次格右边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。90201800(千克）180050006800 (千克)90205000180050006800（千克）答：运进的大米和面粉共有6800千克。e.作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。6不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。四、作业的订正要求要按时、按量、按要求完成作业，对做错的题，一定要弄懂后在老师批改的“订正”下面，按题号的顺序及时订正，主动送任课教师批改。五、教师批改作业要求1教师要及时批改作业，错的作业要求学生及时订正，各类作业订正在作业本上都要体现，并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。2不出现错批漏批现象。学生错题改正后要及时批改。每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。每次批完作业打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。3教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业，一本作业本，前后批改用笔要一致。4对学生作业的评价分“优、良、及格、不及格”等评定；对优秀作业可用批语或“优”表明，给予表扬。5批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导今后的教学工作。6学困生坚持面批。六、分层作业要求1提倡分层、分类布置作业，由年级组在集体备课时商议，每单元保证有12 次分层作业，满足不同层次学生的需要。2分层作业在题次格内注明、或。3对做得好的加“”或激励性的评价语。考 查 细 则为了促进小学数学教师更好地进行数学科的总复习指导，更准确地把握各项知识和能力的内容和要求，切实减轻学生过重负担，全面提高学生素质，促进课程改革工作的实施。现制订出小学数学学科复习考查的内容与要求。数学学科考查宗旨：测试小学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析问题和解决问题的能力。关于考查内容的知识要求和考查要求作如下说明：