《渔夫的故事》教案.doc

人教版四年级下册32* 渔夫的故事兴庆区第十五小学 沈芸昕教学目标：1.认识8个生字。2.学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。3.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。4.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点：1.2.3.4教学难点：2.3.4教学准备：师：多媒体画面及阅读要求，小黑板。教学过程：一、导入新课同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗？听说过神灯的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇渔夫的故事。齐读课题板书：32* 渔夫的故事二、自学生字词、多音字。1、四人小组交流生字音形及词义。2、读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）3.读多音字。撒 s 撒网塞si 塞车 s 撒种 si 塞北三、自学解决，简要讲述故事。（出示多媒体）1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。（出事媒体用四字简述故事过程。）3.抽生讲述故事，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）（生：故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。）板书： 32* 渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧救了自己，战胜了魔鬼师：同学们，简要地讲述课文内容非常准确，在课文中主角有两位，一位是渔夫，一位是魔鬼，课题为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。说的很好，你是一位细心的孩子。从故事的开始就能看出渔夫是个怎样的人呢？生：“每天”说明渔夫是个很勤劳；给自己立下规矩“至多撒四次网”说明渔夫做事讲原则，不是贪心之人。（从前有一个渔夫每天至多撒四次网。）四、体会描写方法，深入了解角色。（研习性格）师：课文中有很多精彩的部分，值得我们了解。请看屏幕。（出示多媒体）1. 师：本课采用了哪些描写方法？从课文中划出句子并将描写方法与塑造了怎样的人物形象标注在句子后面。指名理解。师：运用这些生动的句子使魔鬼与渔夫的形象鲜活的展现在我们的眼前。谁能有感情地再读一读？生读。2. 师：那课文中的魔鬼有哪些特征呢？在课文中找出。（出示多媒体）生：“魔鬼头像堡垒样子非常凶恶。”师：同学们找得非常准确，你们能看出运用了什么修辞手法吗？生：比喻。生：排比。师：这句话是用七个比喻句构成排比句式，形象地突出魔鬼的强大及凶恶的样子。 让我们一起将魔鬼的凶恶极强大读出来吧！生齐读。师：同桌分角色朗读，感受人物形象。（出示多媒体）生：看多媒体回答（诚实、善良、机智、勇敢）的渔夫、（凶残、愚蠢、狡猾、虚伪）的魔鬼。师：同学们将渔夫和魔鬼的形象阐述的这样准确，我们再看看本故事情节是怎样的？人物形象是怎样的？（出示多媒体）生：齐读。师：看到故事的完整，人物形象的鲜明，使我们不由得想到故事情节的生：故事情节的曲折。五、揭示中心思想。1.师：出示阅读要求：课文中，渔夫在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，他是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）4.集体讨论，充分发表意见。生：渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。师：渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量。师：这个故事说明了什么道理？生：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。（出示多媒体）生齐读：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。六、想象描述：（出示多媒体）1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。（学生构思。）