小学人教四年级数学解决问题.doc

教学设计与反思
课题： 解决行程问题
课时： 1课时
执教者：董锦玲

一、教学内容分析
本节课是在学习的除法的相关知识并已经接触过和路程，时间与速度有关的问题的基础上来学习，“速度”是单位时间内走的路程，通过解决简单的行程问题，引导学生自主探究速度，时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间=路程”，并应用它去解决生活中的实际问题。
二、学情分析
学生在学习例1.2时已初步接触“速度，时间，路程”这三个数量之间的关系，能运用乘法解决问题，但对速度，路程2个量的具体含义并不理解。

三、学生在学习例1.2时已初步接触“速度，时间，路程”这三个数量之间的关系二、教学目标，能运用乘法解决问题，但对速度，路程2个量的具体含义并不理解。
四、教学目标
1. 学生结合生活实际情景，理解并掌握路程，时间与速度中间的关系，理解各数量的现实意义。
2. 在研究三者关系的过程中，学生能根据路程，时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。
3. 增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。
五、教学策略选择与设计
重点：理解并掌握路程，时间与速度之间的关系。
难点：速度这个概念的理解及速度单位。
六、 教学过程
一） 导入
1.谈话：同学们，其实在我们的生活中也存在着许多这样的问题，今天我们将共同学习速度，时间和路程之间的关系。（板书：速度，时间，和路程之间的关系）
二） 学生说每天上学来的交通方式及所用时间
二）研究新知
1.建立概念，多媒体出示一些交通工具，讲解概念：人们为了用力来方便，把每时，每分或每秒行驶的路程叫做速度。那么，速度，时间和路程之间又有什么关系呢？现在我们要通过解决行程问题来探索（板书：解决行程问题）
2、学习例题3（多媒体出示例题三，提问：想一想题目已知什么？求什么？在小组里说一说。
出示已知：
（1）每小时行80千米是速度
（2）行了2小时是时间
求：2小时可行多少千米是路程
你们能列出算式吗？﹙80×2=160千米出示数量关系：速度×时间=路程﹚注意：已知速度和时间，可以用乘法求出路程。
（3）想一想：你们能不能把例题改成求时间的问题？
李老师开车的速度是80千米/时,行160千米用了多少小时?
你们能列出算式吗？找出数量关系式吗？
160 ÷ 80 ＝ 2（小时）
板书：（路程 ÷ 速度 ＝时间）
（4）想一想：你们能不能再把例题改成求速度的问题？
李老师开车行160千米用了2小时,她每小时行多少千米?
你们能列出算式吗？能归纳出数量关系式吗？
160 ÷ 2 ＝ 80（千米）
板书：（路程 ÷ 时间 ＝速度）
（5）同学们真聪明，通过解决行程问题归纳出三个速度、时间和路程之间的数量关系式，现在老师要考考同学们会不会用这些数量关系式解决生活中的问题。
三）．（多媒体出示巩固练习）
1，小强每天跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小强每天大约跑多少米？
数量关系式：速度×时间＝路程
120×15＝1800（米）
答：小强每天大约跑步1800米。
2.一辆汽车以每小时80千米的速度行驶了240千米，需要多少时间？
数量关系式：路程÷速度＝时间
240 ÷ 80 ＝3（小时
四）、拓展练习（课件出示景洪到昆明的路程）
一辆汽车的速度是70千米/时,从景洪出发过8小时能否到达昆明？
五）．全文总结：
1.同学们今天你们有什么收获？
2今天我们学习了乘法应题用常见的数量关系：速度×时间＝路程；路程÷速度＝时间；路程÷时间＝速度，这些常见的数量关系很重要,以后会经常用到，我们要多逐渐熟悉这
六)、课外布置作业
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去的时候用了3小时，返回时用了2小时.去时我的速度只有40千米/小时，回来时快多了，是（ ）千米/小时。
（1）从县城到王庄乡有多远？
（2）返回时平均每小时行多少千米?
七、板书设计
解决行程问题
速度、时间和路程之间的关系
速度×时间=路程

路程÷速度=时间

路程÷时间=速度

八、课后反思
本节课是人教版四年级上册54页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。整节课我分成了四个大环节： 
1、创设情境:为了激发学生的学习兴趣，课的一开始，我谈话的方式导入课题，速度、时间和路程之间的关系。通过这个情境的创设，让学生自然而然地更真切地感受到速度的快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快必须比较他们的速度，引出学习速度的必要性。 
2、理解速度的概念及统一表示法： 
我通过让学生举例子，让学生了解到物体在1小时内所行的路程就是速度。接着让学生了解到除了1时间这样的单位时间以外，像1分、1秒等这们的单位时间内所行驶的路程也叫做速度，从而概括出单位时间内所行的路程就是速度。并讲解统一的速度表示法，并进行练习。 
3、通过解决问题使学生自主探究速度、时间与路程之间的关系。学生自己找题目中的已知条件和问题，根据已有的知识列出算式，然后对应地找出算式中的三个量，很自然地就找出了“速度×时间=路程”这一等量关系式。 
4、巩固与拓展： 
通过练习，让学生进一步巩固本节课所学习的知识点。 
一节课上下来，反思自己的教学还存在着一些问题。课后也和几个老师进行了交流，我深深认识到了自己的不足： 
（1）教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生先试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。 
（2）没有关注全体学生，如有的学生在做练习时，我没有给检查，这样有的学生学习的积极性就不高。