动感教学—五上《梅花魂》.doc

6、梅花魂
教学目标
1、认识12个生字，会写14个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷 污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重难点
1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，板书课题。
1、 出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
2、板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？
二、出示本节课总目标。
1．解决生字、新词。
2．通读课文，理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
完成目标（一）
任务1：读课文，圈生字新词。
1、学生自读课文，圈出生字词。
2、小组内互相拼读及说说识字方法和书写注意事项。
3、小组展示。
4、出示生字新词：（带拼音读、去掉拼音读）
幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬
5、 指导书写“幽、葬、呜、衰”等字。
任务2：理解“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
完成目标（二）
任务1：读通读顺课文。
1、 自由朗读课文，把长句、难句读通、读顺。
2、 四人小组分自然段朗读课文或分角色朗读课文，检查组员朗读是否正确。
3、 小组展示，集体评议。
任务2：理清文章脉络，概括段落大意。
1、 小组默读课文，课文围绕梅花写了哪几件事？
2、 组员交流情况。
（本文可分为三部分，以回忆“(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅图；(5)送梅花巾；”五件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情，这五件事可以作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。）
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。
完成目标（三）
1、 同桌互相交流课文的主要内容。
2、 指名汇报。
（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
三、 自己本节课。

第二课时
一、复习检查，导入新课。
指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
二、 出示本节课总目标。
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
完成目标（一）
1、 默读课文，画出体现外祖父思念祖国的句子并写上你的感受。
2、 组员交流。
3、 小组展示，集体评议。
A：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。这诗句使老人切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）
B：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。古玩和一幅墨梅图相比，在我们心中古玩更有价值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这是一份多么深沉的爱梅之情哪!）
C：“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”
（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。用上了反问的语气训斥，强调梅花高洁、清白的秉性。“拉下脸来”训斥“我妈”，感受外祖父爱梅花胜过爱“我”之情。）
D：“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
（外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者作这样的比喻，让我们体会到了外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）
E：“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，话开得愈精神，愈秀气。”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）
F：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
（这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。）
G：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”
（其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）
H：“递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”
（外祖父借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”归祖国。）
完成目标（二）
1、 小组讨论：文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
2、 组员交流。
3、 指名汇报。
［开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。前后呼应，首尾连贯，对比朗读，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。］
三、总结谈话，升华情感。（摘录课文中让你感动的语句，并背诵。）
四、板书设计
1、读诗落泪
2、珍爱梅图
6、梅花魂 3、不能回国 前后照应
4、赠送梅图
5、递梅花巾