书法特长班.doc

书法特长班给我的启示
哈尔滨市道里朝鲜族中心小学校 金仙女
每送走一批毕业生，我都要利用假期时间整理一下自己在工作中的得失。总有那么多难忘的往事一次次地从我的脑海掠过，其中的感悟如此令人回味，让我终生受用不尽。
几年前我接了全校最有名的差班（5年1班），我是第九个班主任。别的班级都按照我校制定的“四点归一心”创新教育模式把自己班设定为写作特长班、数学特长班、科技特长班、艺术（器乐）特长班等，从开学初期就开始制订计划、训练目标、培养能力等。可我们班呢？几乎是样样不行，提高全班学生的能力简直比登天还难。创新教育让我头痛了好几天，连觉都睡不好，于是我天天在学生面前发脾气，“你们有啥特长？能干什么？谁教你们谁就倒霉！”
这时有个学生班干部站起来，涨红着脸大声说：“我们班虽然差生多，可我们就没有一点儿闪光点吗！”
接着班级的“小淘气”喊道：“老师，您不是全校的书法老师吗？教我们书法不就得了。”
“对！”
“老师，我们班就定为书法特长班吧！”
我想：对呀！既然学生们产生了学书法的想法，我为何不给他们一次机会呢？好学生谁都喜欢，谁都爱教，但是差生需要更多的爱与关怀啊。
于是我打起精神，利用每天早晨半小时和放学后的半小时开始了这次偶然诞生的书法教学课程。我从硬笔正楷字入手，从偏旁部首到间架结构，力求打好基础，由浅入深。一个月之后，学生们的写字能力有了明显提高。

这时有的学生提议说：“老师，我们现在正楷字写得不错啦，您能不能再教我们毛笔或粉笔字、艺术字之类的？”
“书法特长班的学生什么都能学，我们一定能行！”
“对！老师，请您相信我们！”
看着那一张张充满渴求的小脸，我一时间陷入了沉思：本来，对大多数孩子来说，学习书法是一件挺枯燥的事情，他们是先憋着一股劲儿，然后看到了成绩，才会有这么大的兴趣。现在，保持兴趣才是关键。
想到这儿，一个另辟蹊径的教学计划渐渐在头脑中成形，我微笑着宣布：“同学们，大家进步得很快，从现在开始，你们想学什么老师就教什么！”
于是，班级里出现了这样的情景：同学们三个一堆，五个一群，有的在一丝不苟地舔着毛笔尖，有的在黑板上写板报，有的执起钢笔运笔如飞，还有的拿着广告笔在纸上刷得五颜六色……这些都是我为他们量身定做的。而我不得不使出浑身解数，面对“百变字体”“软硬兼施”。虽然“穿梭辅导”造成教学工作量的增加，但我就像一个陶醉在乐曲中的领舞者，一点也不感觉到疲惫。
在内容上我要求他们必须写自己最喜欢的东西，可以是唐诗宋词、名人名言，也可以是“我爱妈妈”之类的温馨话语，特别鼓励朝鲜族民俗文化方面的内容。我告诉他们：“字是人的第二仪表”，“字是一个人文化修养的内在表现”。字也像人一样，不光字形要美，内容也要高尚、美好，这样才能得到大家的喜爱。
我想，即使有的学生实在不是写字的材料，起码他能磨练韧性，陶冶情操这不也是一种收获吗。
有放还要有收，每隔一段时间，我就要求学生们“回炉”一下正楷字，如此循环往复，可以获得同步提高。学生们从中尝到了甜头，学习的兴致越来越高，有不少人掌握了自我学习的本领。
功夫不负有心人，经过一年多的甘苦，在哈市朝鲜族小学创新教育汇报会和东三省朝鲜族中小学创新教育现场会上，展览了我们班编写的书法艺术集锦，并被评为优质校本教材，得到与会教研员和来自各兄弟学校领导们的好评。
一个“不满”，引出一番话题，想出多种方法，不经意间，硕果累累，这的确是我始料未及的。
每当我翻开“书法艺术集锦”，就像来到了百花齐放的书法园地，在纸墨的芳香中，那一棵棵小苗正在茁壮成长。我感激这些“差生”，他们使我重新审视并更加热爱自己的职业，我为他们感到无比的欣慰和自豪。

个人简介：1994年参加工作，中共党员，本科学历，教导主任，小学高级教师。哈尔滨市骨干教师 ，省骨干教师。2006年在东三省课题研讨会上论文《走进民俗风情，创建民族特色学校》获一等奖，并刊登在《中国朝鲜族教育》杂志。2007年市朝鲜族中小学数学校本教研研讨会上课堂教学《餐饮业的发票税》获一等奖。多次获得省、市教学指导奖。