1、角的度量教学设计一、教学目标：（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。（2）通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1角、30角、60角、120角的表象，发展空间观念。（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。二、教学重难点：教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。三、教学过程：（一）复习角的概念和各部分的名称1、提问：（1）怎样的图形叫做角？白板上画1个角。（2）说一说角各部分的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。2、画几个角。（1）让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们
2、排队（2）教师继续追问：“你知道角3比角1大多少吗？”3、揭示课题师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题：角的度量）（二）探究新知揭示课题后，教师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”（1）目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。（2）用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。1、认识量角器。（1）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。（2）教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度
3、止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。（3）同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。（4）自学看书本的知识。（5）学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1。这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。（6）、建立1度的观念。（7）认识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。2、量角。（1）（窗口播放器）课件上出示书本上的1，提问：你能读出这个
4、角的度数吗？该怎么办呢？让学生尝试度量书本37页的1，并标上度数。教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。错误类型三：内外圈读数反了。（2）学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。（3）请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢？（4）根据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件展示。（5）教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的1，跟老师一起用量角器度量。（6）课件展示歌谣：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。（齐读）（7）学生自主度量37页的2，同时同桌互相交流方法。3、摆角。（每人提供两根牙签）（1）在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。摆一个1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？摆一个直角。摆30度、45度、60度、120度的角，同桌互评。（三）、全课总结今天学习了什么内容？这节课你有什么收获？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
