1、长方形和正方形整理和复习
教学目标
（一）进一步感悟长方形、正方形的特征。
（二） 理解并掌握周长的概念，进一步掌握利用周长的计算解决生活中的实际问题。
（三） 积累学习几何图形的活动经验。
教学重点：进一步感悟长方形、正方形的特征，理解并掌握周长的概念，掌握利用周长的计算解决生活中的实际问题。
教学难点：发展学生的空间关系，积累学习几何图形的活动经验。 三、教学准备 课件 学生准备：两个长4 cm、宽3 cm的长方形，16个边长1分米的小正方形
教学过程
一、问题导入
师：同学们动脑思考，老师描述的是什么图形？
它是一个平面图形，有四条直的边，有四个角（都
2、是直角），这是一个什么图形？
如果他的对边相等呢？
四条边都相等呢？
生口答，引出本节课内容，并板书：长方形和正方形的整理和复习
二、 出示学习目标，指生读
（一） 回顾整理，巩固图形的特征
回忆本章节的内容，主要学习了长方形和正方形的特点，以及周长的计算
1、师：同桌共同回忆长方形、正方形的特征（拿出学习卡）
要求：边回忆边交流，然后填卡
2、根据学习卡汇报，（学生汇报，教师课件演示）
学生齐读，加强记忆
3、师：接下来用你们的火眼金睛来看看下面这4个小题是否正确
（学生自主判断并说明理由）
（二）动手操作感受图形周长的变化
1． 说一说
（1） 什么是周
3、长？(学生汇报，教师课件演示）
（封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 )
（2） 下面哪个图形的周长最长，说出你的理由来
（指生白板演示）
2、算一算
（1）请学生回顾长方形和正方形的周长公式。
（ 长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 ）
（2）学生汇报，课件出示
学生齐读，强化记忆
（三）情景引入，解决问题
前些天老师家买了一个新房子，在装修的过程中遇到了一些问题，大家愿意帮助我一起解决吗？
1、 门前有一个长方形花坛。长是5米，宽是3
4、米。为这个花坛围栅栏，需要多少米的栅栏？
学生尝试用多种方法做，师追问：“你最喜欢哪一种？为什么？”
2、 我想用一根36厘米长的铁丝围成一个正方形区域来种郁金香，这个正方形边长是多少？
3、 要给楼梯铺上地毯，那需要地毯的长度是多少呢？
（指生白板演示，并说出是怎样想的）
指出需要铺地毯的边，然后根据长方形对边相等的特点做答，教师做适当引导
4、 这个正方形桌布太单调了，我想为它缝上花边，花边需要多少分米长呢？
引导：为桌布围花边，就是求它的周长
5、小问题都解决了，现在还剩两个大问题，我家有两种瓷砖，一种是长方形的，一种是正方形的。
（1）摆一摆
拿出两个事先准备好的长4 cm、宽3 cm的长方形，将它们拼成一个新的长方形。（也可以画一画） 要求：①看看有几种不同的拼法；②分别算出它们的周长。
将学生拼好的新的长方形在黑板上展示，相对应的计算出新的长方形的周长
（2）拼小正方形
用167张边长是1厘米长的正方形拼成长方形和正方形，怎样拼才能使拼成的图形周长最短呢？
学生白板演示，边板演边讲解思路，周长是多少？
生总结，拼成的哪种图形周长最短
三、感谢同学们为老师家中的装修问题出谋划策，在生活中还存在着许多类似这样的数学问题，希望同学们能够在生活中学数学，并将数学运用到数学中去！
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