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1、《小学英语〔三年级起点〕》六年级上册 Unit3 My weekend plan B let’s learn 教 材：《小学英语〔PEP 三年级起点〕》六年级上册课 型：单词教学 时 间：40 分钟 一、教学内容分析 本节课选自人民教育出版社出版的《小学英语〔三年级起点〕》六年级上册第三单元 Unit3 My weekend plan B let’s learn 局部。本单元围绕“周末活动打算” 这一话题开放，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学生将学会如何表达自己的周末打算，初步体验 be going to 的用法，本节课是第四课时，本课时要学习把握的单词有： dic
2、tionary, comic book, word book, postcard.，能娴熟运用句型 Where are we going? We are going to buy…等句型描述自己要买的物品。 二、学情分析 本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们已经初步具备用英语表达的力气，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习力气差异很大，授课时，应留意趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，课前依据他们的力气水平进展分组，同时为了表达教学的人文性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培育学生的综合运用语言的力气。 三、教学目标 英语
3、课标指出，根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用力气。基于以上生疏，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学目标定位为： 1. 学问与力气目标 学生能够听说读写单词：dictionary, comic book, word book, postcard. 并能运用所学句型描述自己要买的物品。 教学重点是 dictionary ，comic book, word book, postcard. 的听说读写，难点是 dictionary 的读音及书写。 2. 情感态度、文化意识、学习策略目标 能够树立需要在活动前做好合理打算的意识，鼓舞自己做中学。同时培育用 英
4、语询问的力气及学生交往的力气。四、教学资源 教学课件、图片、实物五、教学评价 本节课上，评价始终贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作力气等方面对学生进展恰当的评价。在单词交际环节，教师对学生的课堂表现准时赐予语言鼓舞，并给答复以下问题的小组成员准时鼓舞，在表演环节给表演最好的小组以鼓舞和准时表扬。在最终的写作环节给写作内容丰富，错误少的小组全班呈现，总之准时评价、具体评价相结合。 六、教学过程 StepⅠWarming up 1. Greetings. 2. Free talk What are you going to do this we
5、ekend? 【设计意图】自然导入话题，激活背景学问 StepⅡ lead in 语篇呈现词 My weekend plan Hello, I am lisa.I am going to have a busy weekend. This Saturday I am going to the bookstore. I am going to buy a for myself (我自己),I am going to buy a and a for my son. He likes them very much. This Sunday, I am go
6、ing to the post office to send a . This is my weekend. 【设计意图】整体语言教学论认为，语言是一个整体，语言力气的进展和培育是整体性的，而不是分割性的，整体呈现单词有助于学生在情景中理解词， 本环节主要是让学生阅读教师的周末打算，并让学生在语境中进展理解词。Task :Try to say and guess the picture. StepⅢ practice 语篇导建 1. 教学词“dictionary” T:教师呈现实物“dictionary” What’s dictionary
7、like? Dictionary is small/big/heavy…. How many kinds of dictionary do you know? Chinese dictionary/ English dictionary/Xinhua dictionary/kangxi dictionary….. When do you use dictionary? I use dictionary when I do homework. I use dictionary when I read books. I use dictionary when I …. 2.教学词“comi
8、c book” T:教师呈现实物“comic book ” Just now some students say, when we read books, we will use dictionary. So boys and girls Do you often read books? What books do you often read? S1: I often read story books. S2:I often read maths books… ……. Do you like reading comic books? Why? S1: Yes. Comic boo
9、k is interesting/ useful/ helpful/ funny.. S2: Yes. Comic book is easy to read. Where do you often read comic books? When do you often read comic books? …. 3. 教学词“word book” T: Yes, some comic books make us happy. What about word book? Do you often read word books ? what’s word book like？ S1:wo
10、rd book is helpful./colouful.. T: Where can you buy a word book? S1: I can buy a word book in the bookstore./supermarket/shop/store/… 4. 教学词“postcard” Let’s enjoy some beautiful postcards. What’s postcard like? There is /are.. on the postcards. What’s the difference between postcard and
11、birthday card? 【设计意图】整体语言学认为，要为学习者供给一个连续、真实的语境，在各种学习活动中，与主题相关的词语、表达方式和句法构造在学习和运用中交替消灭， 使旧学问阅历与现在的学习任务结合起来，使旧学问在头脑中建构起网状联想记忆区块，使英语学习效率产生质的飞跃。 5. 呈现单词词形。 Can you read these new words? Dictionary comic book word book postcard Look and match Dictionary word book comic book postcard 【
12、设计意图】通过 Phonics 教学来帮助准确发音，学生能够自然流畅地读出单词， 这里我们实行先沟通后呈现词型的方式来教学，主要是基于听说领先这一原则。 StepⅣ Read and fill 语篇评价 Do you like buying books? Are you going to buy some books? …. John , Mike and ChenJie are going to buy some books? Let’s read and fill in the blanks. 1. Group-work 情景创设，Sarah, Amy 和 John 去
13、书店买书，读一读，猜一猜他们 会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，假设有一个答案与教师所给答案全都，就算猜对。 Salesman: Can I help you? Sarah: Yes. Do you have ? S: Yes! Here they are! Amy: Do you have ? S: Yes! Here they are! John: Do you have and ? S: Yes! Over there. They are not expensive. John: Ok, thanks. 2. Listen and check 【设计意图】整
14、体语言观强调指出，现在学校盛行的脱离语境的拆成零部件式的字—词—段的“科学训练”，恰恰不是科学的。我们应让学生感受、领悟、积存、运用所学语言，在情境中检测学生的所学。 3. Make a role-play 【设计意图】语言的实际是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。”本环节主要是为学生制造大量自然、真实的语境和情景，使学生的语言学问和技能通过自然的语言环境加以培育，提高其语言综合运用力气。 StepⅤ write and say 自建语篇 周末快到了，你预备拿自己的压岁钱去买书，假设每本字典 60 元，每本漫画书 10 元，每张明信片 3
15、 元，每本单词书 8 元，你有 200 元，你预备买哪些书呢？ 示范： I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend. I am going to buy a . I am going to .. .. . . .. . 【设计意图】整体语言课堂教学观留意听说读写 4 种技能的综合训练，而不只是单一技能的训练。听说读写 4 种技能之间的关系是整体语言教学理论的核心。. Homework 请以“My week
16、end”为题，写一写自己这个周末将会去哪里？怎样去？去做什么？和谁去？心情如何？不少于五句话。 板书：Where are we going? I am going to buy…. post card comic book word book dictionary 课后反思 本节课是以谈论周末活动打算为话题，学习“dictionary ，comic book, word book, postcard”，围绕这一活动话题，依据教学目标，设计了丰富多彩的教学活动，承受了任务型教学法和情景教
17、学法，提倡了自主学习和合作学习的理念。在 热身环节，我让学生说说自己周末要做的活动，自然导入，本课时马上要学习的任务。在单词呈现环节，我实行整体语言教学的理念，通过阅读教师的周末打算来整体呈现本节课要学习的词，让学生在语境中充分感知和体验词。在词呈现之后，我实行意义交际的原则和听说领先的原则，先呈现图片，让学生先学会交际，通过多维度多视角挖掘学生的生活阅历，留意真实交际，例如学习单词comic book， 我会问到学生什么时候阅读此书，在哪里阅读？在什么地方阅读？ 在教学 dictionary, 我会让学生说出，自己什么时候用字典，等等设计一些与学生的生活息息相关的问题来引导学生运用词。
18、在充分交际之后，进展词型呈现， 检查学生的认读和意义辨析，让学生搭配图片，学生在意义交际和读单词的环节都做的很好，很充分，但由于是录像课，学生还是很拘束，不够放松，应当多一些鼓舞。在充分交际之后过渡到写的词的环节，通过语篇检测，让学生在语篇中理解和运用词，让学生可以猜词，猜到的就与教师是心有灵犀，学生的乐观性很高，到达了预期的效果。之后学生开头进入到表演环节，让学生运用词进展表演，学生的乐观性很高，每个小组都乐观投入表演，很好地稳固了词也激发了学生的乐观性。但由于时间有很多学生没有时机表现自己，留下一些圆满。最终，让学生写一写自己的周末打算，培育了学生的综合语言运用力气，也符合整体语言教学观的
19、整体语言输入和整体语言输出的理念。整节课学生心情高涨，师生协作默契，由于时间的关系，在写作的环节，给学生预留的时间不够充分，也是本节课的缺乏。 1. let’s read 练习题 My weekend plan Hello, I am lisa.I am going to have a busy weekend. This Saturday I am going to the bookstore. I am going to buy a for
20、 myself (我自己),I am going to buy a and a for my son. He likes them very much. This Sunday, I am going to the post office to send a . This is my weekend. 2. read and match Dictionary word book comic book postcard 3. Fill in the blanks. Sarah, Amy 和 John 去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种
21、不同答案，只要有一个答案与教师所给答案全都，就算猜对。Salesman:Can I help you? Sarah:Yes. Do you have＿＿＿＿ S: Yes!Here they are! ＿＿＿＿＿＿＿？ Amy: Do you have ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿？ S: Yes!Here they are! John: Do you have＿＿＿＿ ? S: Yes! Over there. They are not expensive. John: Ok, thanks. 4. let’s write ＿＿
22、＿＿and＿＿＿＿ 周末快到了，你预备拿自己的压岁钱去买书，假设每本字典 60 元，每本漫画书10 元，每张明信片 3 元，每本单词书 8 元，你有 200 元，你将要买哪些书呢？ 示范： I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend. I am going to buy a . I am going to . 一、猜一猜，写一写 Let’s read and fill in the blanks
23、 . . . . 课堂练习 1.Group-work 情景创设，Sarah, Amy 和 John 去书店买书，读一读，猜一猜他们会买什么书？每个空允许填写三种不同答案，假设有一个答案与教师所给答案全都，就算猜对。 Salesman: Can I help you? Sarah: Yes. Do you have ? S: Yes! Here they are! Amy: Do you have ? S: Yes! Here they are! John: Do you have and ? S: Yes! Over there. They are not expensive. John: Ok, thanks. 二、写一写 周末快到了，你预备拿自己的压岁钱去买书，假设每本字典 60 元，每本漫画书 10 元，每张明信片 3 元，每本单词书 8 元，你有 200 元，你预备买哪些书呢？ 示范： I am Amy. I am a girl. I am 11. I am going to be busy./ I am going to be have a busy/happy weekend. I am going to buy a . I am going to .. .. . . .. .
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