1、《多彩的情绪》说课稿
东洲国际学校 喻铮
2014.3.12
各位领导、各位老师，大家好。我选择的说课课题是《多彩的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。
一、说教材
（一）使用的教材：苏教版《思想品德》七年级（下册）第5课 《 多彩的情绪》
（二）在教材中的地位及作用：
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又
2、是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
（三）教学目标
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
（四）教学重点
情绪的基本形
3、式；了解情绪对人会产生不同的作用。
（五）、教学难点
情绪的影响
二、说教法
活动—：体验教学模式
就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。
目的：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。
三、说学法
本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式
目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方
4、法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
四、说教学过程
（一）、导入新课
操作过程：教师设置情绪情境——“一周表情图”。
在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么叫做情绪呢？导入到新课学习。
设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课
活动一：我来说一说
操作过程：展示四个情境 ，说说人物的情绪。
教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口
5、初步了解情绪的含义。
设计意图：通过学生感性体验，了解个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。引出情绪的基本形式：喜、怒、哀、惧。
设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的基本形式。
活动二：我来比一比
操作过程：全班分成四组，要求一组搜集形容情绪的词语和成语。
设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活。
活动三：我来演一演
操作过程：分别请两位同学上前表演，其
6、他同学来猜。
设计意图：明白人们的情绪可以通过面部表情、肢体动作、语气语调等来表现。
活动四：我来谈一谈
操作过程：同学畅谈自己的情绪故事——进入中学后，最开心、最难过、最生气、最害怕的事情是什么。
设计意图：感悟到生活中我们表达情绪要合情合理，将情绪控制在一定的程度和范围内。
教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。
活动五：我来做一做
操作过程：以设计班级小报的形式来对本节课进行知识总结。
（教师小结）：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
板书设计：
多彩的情绪
情绪的含义。
情绪的基本形式。
五、说效果预测
通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标
说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
