1、
二年级数学《小小图书馆》的教学设计
教学内容
课本第59、60页的内容，及“想一想”、“试一试”中的练习题 。
教学目标
1、知识与技能
（1） 探索并掌握三位数减法的计算方未能，并能正确地计算。
（2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、情感态度与价值观
培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。
教学重点
掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2、教学准备
教具：口算卡、电脑课件
学具：计数器。
教学设计
一、 复习导入。
1、口算
11 — 7 12 — 9 11 — 2 10 — 8 14 — 8 14 — 9 12 — 3 16 — 8
2、笔算
9 4 8 0
— 7 6 — 2 7
引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法
3、的注意点。
二、设境引入
1 、看一看（课件显示课本第59页“小小图书馆”情境图，指导观察。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
（ 1 ）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？
（ 2 ）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。
教师板书减法问题：
（1）故事书比连环画多多少本？
（2）故事书比科技书多多少本？
（3）连环画比科技书多多少本？
2 、算一算
探索并掌握三位数减法的计算方法。
（ 1
4、师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。
⑴独立思考，列出算式。
⑵指名汇报，教师板书 236 — 118=
⑶看算式，试着估算出得数的范围。
⑷指名说说估算的过程。
⑸进行计算。
师：236 — 118 怎么计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
⑹以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。
（学生可能会出现多种的计算方法，教师要先肯定，然后重点强调用竖式算时，
遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减，可结合计数器拨珠子过程说明。
（ 2 ）独立练习
5、
师：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。
出示①连环画比科技书多多少本？
②故事书比科技书多多少本？
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报得数，并说出计算过程。 教师板书竖式计算过程。
3 、试一试
探索减法验算的方法。
（ 1 ）先出示课本第60页的前两幅图，说出图意。
（ 2 ）结合实际讨论：找回 32 元对不对？
（ 3 ）总结减法验算的两种方法。
4 、想一想
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
（ 1 ）自己结合学过的百以内数的笔算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。
（ 2 ）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。
（ 3 ）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意些什么？
（ 4 ）在下面记一记。
三、巩固练习
1、计算下面各题，并且验算。
346－284 831－381 635－319
指名板演，全班齐练，集体订正。
2、填表。
出示表（1）让学生先计算出得数，在填表。
（2）把填好的表中的差和减数加起来，看看发现了什么？
四、课时总结
师：怎样验算减法算式的计算结果是否正确？
5
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