1、
《用四舍五入法试商》教学设计
【教学内容】
新人教版小学数学四年级上册教科书第84页 例2
【教学方法】
讲授法，合作探究法
【教学目标】
Ø 知识与技能：学会除数是接近整十数的除法，知道在什么情况下需要用四舍五入法试商，初步掌握调商的方法。
Ø 过程与方法：学生经历探索除数是接近整十数的除法的计算过程，并在活动中学会与他人交流合作，培养学生认真计算的良好学习习惯。
Ø 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，培养迁移能力和抽象概括能力。
【教学重、难点】
Ø 教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数
2、是两位数的除法。
Ø 教学难点：使学生掌握试商及调商的方法，能正确判断在什么情况需要对商进行调整。
【教具安排】
多媒体投影仪，课件，主题图
【教学过程】
一、复习回顾（4min）
1.计算下面各题。
89÷20= 125÷30= 350÷50=
2.写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74
师：你是根据什么写出接近的整十数
二、教授新课（25min）
1．设置情境，提出问题。
（1）呈现王老师购书主题图，请学生描述购书的情况。
师：主题图提供了哪些信
3、息？怎么帮售货员计算《作文选》的价钱？
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”
复习总价÷数量=单价的数量关系，从而列出算式84÷21。
2．分组讨论，探究用“四舍”法试商。
师：我们已学过除数是整十数的笔算，但现在除数21不是整十数，该怎么计算呢？能不能借助上节课的内容除数是整十数的除法来解决？
（1）学生分组讨论，探究“四舍”法试商。
（2）小组代表陈述试商方法：计算 ，将除数21取近似数20，再试商。
（3）师生共同经历试商过程。
21个位上是1，按“四舍五入”把21看作20来试商，这样把转化为应该商4。商写在个位上，表示包含4个21。把
4、4与21相乘，看结果是否小于或等于84。最后完成竖式。强调要用4与原来的除数21相乘，不能用4与看成的这个20相乘。
（4）反馈练习：完成教科书第84页做一做第1题。
学生独立完成，教师巡回指导。校对时由学生讲解如何试商。
师生共同得出结论：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。试得的初商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
3．分组讨论，探究用“五入”法试商。
（1）由购书情境引出第（2）个实际问题：王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？
学生说出算式：19
5、6÷39
（2）学生分组尝试试商，完成计算。
学生思考：把39看作多少来试商？当初商不适合时，怎么样调整？
（3）请小组代表陈述试商方法：39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商4，商写在个位上。试商4，余数大于除数，说明商4小了，改商5。
教师根据学生回答的情况，归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，计算就比较方便省时。
（4）完成P84下面“做一做”的第2题。
学生独立完成，教师巡回指导。校对时由学生讲解如何试商。
师生共同得出结论：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。
三.练习巩固（6min）
完成课本练习十一第3题改错题，在发现错误的过程中，巩固试商和调商的方法。
四、课堂总结（4min）
笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。
五、 布置作业(1min)
课本P86 练习十五
第1题，第2题写在作业本
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