小学数学人教二年级二年级数学下册第九单元《数学广角——简单的推理》教学设计.docx

二年级数学下册第九单元《数学广角——简单的推理》教学设计
教师：刘令
教学内容：教科书第109页例1
教学目标：
知识与技能：
通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行简单推理。 
过程与方法：
让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 
情感态度与价值观：
体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。培养学生初步的观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意识。
教学重难点:
教学重点:掌握简单推理的过程，培养学生初步的分析、推理的能力。 
突破方法：观察、猜想等数学活动 
教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。  
突破方法：讲解引导  合作交流 
教学过程：
一、创设情境
师：孩子们喜欢看熊出没吗？（喜欢）
师：熊出没中有两个胖呼呼，非常可爱的小家伙，它们是谁呀！
师：今天他两兄弟也来到了咱们的课堂。
师：咦，它们给我们玩起了捉迷藏的游戏了，你们猜一猜谁是熊大谁是熊二呢 ？
生1：我认为1号是熊大，2号是熊二。
师：还有不同的想法吗？
生2：我认为1号是熊二，2号是熊大。
师：你们能百分之百的确定吗？ （不能）
师：他俩看咱们这么不确定，1号有话说了。（出示：1号不是熊大）
师：现在能确定了吗？（能）
师：说说你的想法。
生：因为1号说它不是熊大，所以它就是熊二。2号就是熊大。
师:你真是个善于表达的孩子，刚才他用到一组非常重要的关联词，我听到了，你们听到了吗？（听到了）
师:他用上了什么？（因为......所以......）
（板书：因为......所以......）
师：谁能像他这样在说说吗？
生：......
师：那咱们到底猜对了吗？恭喜你们，确实是这样的。咱们用最热烈的掌声欢迎他们的到来吧！
出示课件
师：孩子们你们可真棒！刚才我们在猜熊大和熊二的过程中，我们用到了一种数学上非常重要的思想——推理。这节课我们就来进行简单的推理。
二、教学新知
师：在熊出没中除了熊大和熊二，还有一个经常破坏大森林的是谁啊？（光头强）渗透我国《刑法》第一百二十八条的规定：盗伐、滥伐森林或者其他林木，情节严重的，处3年以下有期徒刑或拘役，可以并处或者单处罚金。
师：光头强现在改邪归正了，今天它和熊大、熊二一起来到了咱们的学校，请看大屏幕。
（课件出示）师：你从图中了解了那些信息？
生：有语文、数学、思品三本书，下面三个各拿了一本。
师：各拿了一本是什么意思？
生：就是每个人都都拿了一本。
师：你的理解能力可真强!
师：猜猜看，他们各拿了什么书？
生1: 生2 生3
师：你们能确定他们拿的是什么书吗？ 生：（不能）
师：看来推理出正确的结果，咱们必须要有凭有据，请看大屏幕。
（出示：熊大说：我拿的是语文书）
师：现在你能确定吗？
生：（能）
师：你说说
生：熊大拿的是语文书。
师：那熊二和光头强能确定吗？
生：不能
师：看来我们的条件不足还不能确定，这时熊二耐不住，也说了一句，请看大屏幕。
师：现在能确定了吗？ （能）
师：来大家都有想法了，是吗？ (是的)
师；先独立想一想，再把解决问题的过程与同桌交流交流，然后用自己喜欢的方式记录在1号记录纸上。（方法提示：写一写、连一连）
师巡逻，生自己完成。
师：谁来分享一下你们的结果
生上台展示
生：因为熊大拿的是（ ），所以熊二和光头强拿的就是（ ）和（ ）。熊二说（ ），那熊二一定拿的是（），光头强拿的是（ ）。
师：那谁能还能像他这样说说吗？ 生：说
师：那还有其他的方法吗？ 生：有
师：你是用的什么方法，把你记录纸拿上来吧!
师：你说说你的结果吧！
生：熊大拿的是语文书，熊二拿的是思品书，光秃强拿的是数学书。
师：那你是怎样得到这个结果的呢？请你边做边说再来一次好吗？
生：边连边说。
师：孩子们，你觉得他做的怎样啊！你能评价一下他刚才的表现吗？
生；他说的很完整。（你真是个善于倾听的孩子。）
生：他画的线很直。（你观察的可真仔细）
师：咱们的数学是一门严谨的学科，连线时要用尺子来连，这样就会更加美观呢。
师：孩子们，刚才他的第一条线和谁连呢？
生：熊大和语文书连了。
师：为什么要先连语文书了。
生：因为熊大说他拿的是语文书。所以熊大一定拿的是语文书。
师：看来，这条信息就是解决问题的关键。（板书：关键）
师：孩子们在推理的过程中，我们只有抓关键的信息，才能把复杂的问题简单化，再进行分析，这就是推理。
师：接下来我们该确定谁？
生：确定熊二
师：为什么？
生：因为熊二说他拿的不是数学书，那他就一定拿的是思品书。
师：你最后确定谁拿的什么书？
生：光头强拿的是数学书。
师：孩子们你们可真棒！刚才我们按照一定的顺序进行思考，在数学上叫有序思考。（板书：有序思考）
师：如果我们只分析熊大的话，能得到正确的结论吗？
生：不能。
师：为什么不能?
生答
师：看来，我们在分析问题时还要做到全面思考。（板书：全面思考）
师：在推理的过程中，找到关键的条件，进行层层分析，经过有序全面的思考，这样我们就能到正确的结论了。（板书：结论）

师：刚才第一个同学是用语言描述的，而第二个同学是用连线的方法表示的，那这两种方法你最喜欢那一种呢？
生：连线法
师：是的孩子们，连线法既简单又美观。 （你喜欢那种就用哪一种）
三、巩固练习
（一）森林运动会，跑步比赛图
生审题后，用自己喜欢的方法做在题卡上。(生汇报)
（二）跳绳比赛图
同桌互相说说思考的过程，指名回答。
（三）师：你们都是名副其实的小裁判了，其实，在我们的日常生活中警察叔叔也是用这种推理的方法进行抓小偷的，今天我们也去做一回小警察好吗？
师读题，生小组合作交流。(生汇报)
四、课后小结：
师：孩子们，通过今天的学习，你们有收获吗？
师总结：孩子们，其实推理是我们学习数学的一种基本方式，老师希望你们在以后的学习生活中一定要合理的利用信息，进行有序全面的思考，这样才能得到正确的结论。
板书设计
因为......所以......
熊大 熊二 光头强

语文 数学 思品
关键→有序思考→全面思考→结论