1、认识小数一、 教学内容： 认识小数二、教学目标 （1）通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，经历小数含义的探究过程，能识别小数，会读与写小数。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （2）感受数学与日常生活的联系，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义，增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，体会数学的价值三、教学重、难点：结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。四、教学准备（1）每位同学准备自己身高的数据。（2）教师自制的多媒体课件。五、教学过程（一）、信息导入 1、课件出示一段有趣的自我介绍内容。 全班齐读。 找一找数字信息。 4
2、0、18叫做整数。像13.5、4.8这样的数叫做小数（课件出示）。小数有什么特点：数的中间有个小圆点，叫做小数点（全班齐读小数点）小数点的作用：小数点把小数分成左右两边，左边是整数部分，右边是小数部分。（课件演示）2、揭示课题。像 4.8、13.5这样带有小数点的数叫做小数（板书：认识小数）一、新课。1、试读小数（课件演示）让学生试读指名说一说，你是怎样读小数的？小结：怎样读小数。读小数时：先读整数部分，再读小数点，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每一个数字（全班齐读）。2、试写小数。师念几个小数让学生试写，各组派代表上台写，全班集体读订正。（课件出示）小结：怎样写小数。写小数与读小
3、数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。3、生活中的小数。 在桌子上或文具盒里找一找有没有小数。铅笔芯规格0.5，课本价格5.04元4、认识以元为单位的小数实际含义。（课件出示）超市各商品的价格。让学生读出每种商品的价格，如：大米1.65元 是一元六角五分。想一想：以元为单位的商品的价格的小数点左边的数表示什么？右边第一位、第二位各表示什么？板书： 44 、9 0元 元 角 分5、认识以米为单位的小数实际含义。师：小数不仅可以表示商品的价格，也可以表示长度单位。长度单位有哪些：千米、米、分米、厘米、毫米。一米大约有多长：用手比一比。一（课件出示）：一把一米长的尺子，把它平均
4、分成10份，其中的1份是多少？（指名回答：1分米）1分米用分数表示是多少？板书：3分米=（ ）米 0.8米=（ ）米师：看来同学们都掌握得不错，我们知道1米有这么长，那么你们知道1厘米有多长呢？用手比一比。二一把1米长的尺子，把它平均分成100份，其中1份是多少？（指名回答：1厘米）1厘米用小数表示是多少？板书：1厘米=0.01米3厘米呢？18厘米呢三什么是一位小数，两位小数。小结：像0.1 0.2小数点右边有一位数的叫做一位小数；像0.18 0.01小数点右边有两位数的叫做两位小数，也就是分母是10的是一位小数，分母是100的是两位小数。6 .用小数表示身高。师：同学们老师的身高是1米56厘
5、米，如果以米为单位，用小数表示是多少米呢？（指名回答）老师的身高是1米56厘米，以米为单位，用小数表示是多少米？王东的身高1米30厘米，以米为单位，用小数表示是多少米？1.30米与1.3米相等吗？以米为单位，用小数表示时，小数点的左边表示什么？小数点右边的第一位、第二位各表示什么？板书：1. 5 6 米 分米 厘米让学生告诉自己的身高（用小数表示）。同学互相说一说自己的身高。二、练习。师：今天我们学习了这么多小数的知识，我们利用所学的知识来解决一些问题。1、小小推理家。（用小数或分数表示） 4厘米=（ ）米=（ ）米 14厘米=（ ）米=（ ）米7角=（ ）元=（ ）元 3分是（ ）元，也可以写成（ ）元6厘米=（ ）分米 7元2分=（ ）元0.6元=（ ）角 7.6米=（ ）米=（ ）分米2、猜一猜：一个文具盒的价格在89元之间。3、小游戏：用1、4 、5和小数点组成不同的数，看谁写的小数最多。四、总结。这节课我们学习了什么？如果这节课同学们的表现满分是10分，你能用小数为自己组的表现评分吗？五、 板书：
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