第二单元角的认识教案.doc

第二单元角第一课时角的认识教学内容：教材第1617页教学要求：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。教学过程：一、复习导入二、认识射线和直线。（一）学生根据“自学导引”自学第16页的相关内容。自学导引：1线段有什么特征，你能画出一条线段吗？2射线可以怎样得到，它有什么特征？请画出一条射线。你能举出生活中射线的例子吗？3怎样可以得到一条直线，它有什么特征？你能画出一条直线吗？4线段、射线、直线有哪些相同点和不同点？5你还有哪些疑惑，又有哪些发现？（二）以小组为单位交流讨论“自学导引”中的问题，教师适当指导。（三）全班交流讨论，教师适当点拨归纳。（四）完成“想想做做”三、认识角（一）学生根据“自学导引”自学书本第17页内容。自学导引：1.你觉得角是由什么组成的，怎样画角，你会画吗？2.角各部分的名称是什么？3.角的两条边可以画多长，为什么？4.怎样用符号来表示一个角？（二）学生以小组为单位交流“自学导引”上的问题。（三）全班交流、讨论，教师适时点拨。（四）完成“想想做做”四、布置作业第二课时角的度量教学内容：教材第1819页，“想想做做”第13题。教学要求：使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教学过程：一、复习二、教学新课（一）认识量角器。1.根据“自学导引”自学书本第18页的内容。自学导引：（1）测量角的大小用什么度量工具和计量工具？（2）量角器被等分成多少份？每一份所对的角是多少度？（3）量角器上有几圈数据？从内圈的刻度上依次找出0、20、90135和180的刻度线；再从外圈上也依次找出这些刻度。你还能找出表示其它度数的刻度线吗？（4）你还有哪些疑问或发现？2.小组交流，教师巡视。3.全班交流，教师点拨释疑。（二）用量角器量角。1.自学书本第19页最上面的内容，并思考：（1）量角要分几步？哪几步？（2）在量角时，什么情况下读内圈刻度，什么情况下读外圈刻度。（3）用量角器量角的时候，我们应该注意点什么？2.教师指导并示范，突出两重合一读数。三、“想想做做”（13）注意指导量角器摆放的位置，做到两重合一读数。四、布置作业第三课时角的度量教学内容：教材第2021页，“想想做做”第49题，思考题教学要求：使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教学过程：一、复习请学生说一说，量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？怎样量角？量出下列每个角的度数。二、指导练习“想想做做”第4题。解答后追问：几个角的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？“想想做做”第5题。（1）指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。(2)说一说为什么要这样摆放量角器？“想想做做”第6题。(1)说说自己判断的理由。(2)请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。“想想做做”第7、8、9题。学生独立完成,集体订正。三、完成思考题1.先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。2.看表格，找一找规律？四、布置作业第四课时角的分类和画角教学内容：教材第2224页。教学要求：使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。教学过程：一、复习二、教学新课教学角的分类。1.利用活动角，根据“自学导引”自学书本第22页的内容。自学导引：（1）用活动角分别转出锐角、直角、钝角各一个。（2）度数在什么范围内的角是锐角？怎样的角叫做直角？钝角呢？（3）平角和周角分别是多少度？你能用活动角转出平角和周角吗？（4）一个平角等于几个直角？一个周角等于几个平角，有等于几个直角？（5）把钝角、锐角、平角、周角、直角按照从大到小的关系排列。2.小组交流讨论，教师巡视。3.全班交流，教师点拨归纳。4.完成“想想做做”（13）教学角的画法自学书本第23页的例题，同时思考：1.画指定度数的角有几个步骤？2.自己尝试画一个60的角3.结合自己的操作，你认为画角要注意什么？三、巩固练习完成“想想做做”第4、5、6题四、布置作业第五课时角的分类和画角教学内容：教材第2526页教学要求：使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。教学过程：一、复习直线、射线和线段请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。提问：从线段怎样得到射线？从线段怎样和直线？射线能量出长度吗？直线呢？练习四第1题。线段、射线、直线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？练习四第2题。生独立练习，师注意小结方法。二、复习角的认识提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？把学过的角按一定的顺序排起来。提问：什么叫锐角？直线？钝角、平角和周角练习四第4题观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？再说说形成的角是什么角及度数。练习四第5题。完成后提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？提问：你怎样知道一个角的大小？用量角器量角时要注意什么？完成练习四第6、8题。提问：如何用量角器画指定的度数的角？完成练习四第9题。练习四第10题。说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。组织交流。思考题同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比较。10.“你知道吗”三、布置作业第六课时怎样滚得远教学内容：教材第2829页的内容。教学要求：1.使学生知道“斜面有省里的作用”和“物体滚得远与斜面的角度有关”。2.培养学生解决问题的能力与策略以及创新意识。教学过程：一、创设情境，激情促思通过动画演示向学生提出问题：怎样才能滚得远？二、实践活动1.示范演示，提出要求教师讲解实验器材及操作说明用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等铅笔停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。师：你们知道为什么要反复做几次这样的实验并且算出平均数吗？2.分组实验，统计结果（1）1、2、3组分别做45角的实验，并填好记录单。（2）4、5、6组分别做60角的实验，并填好记录单。（3）汇总小组平均数。3、观察结果，讨论发现师：比较每次求得的平均数，你发现了什么？三、知识延伸。我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。比较两种楼梯，你发现了什么？四、活动小结同学们，这届课你有什么收获？五、布置作业