“三位数加法的笔算”见面课教学反思.docx

“三位数加法的笔算”见面课教学反思
“三位数加法的笔算”见面课教学反思
9月27日上午，我上了入职以来的第一次见面课。上课的内容是“三位数加法的笔算”，一节课下来，前辈们关于我的课堂，赐予了许多建议和评价。让我清晰的熟悉到今后在教学中应当努力的重心和进展的方向。
三位数加法的笔算这一堂课的教学目标是：
1、通过复习两位数加法的笔算方法，迁移引申出三位数加法的笔算计算方法和步骤。
2、学生通过自主思索，理解三位数加法笔算不进位、不连续进位算理。把握万以内数加法的计算方法。
3、通过幻灯片的展现，让学生熟悉到数学来源于生活，感受到数学的魅力。
但在详细的教学过程中，我却没有很好地围绕教学目标去组织我的教学，虽然整个教学流程还是很清楚的，但是对于课堂教学的组织，却做得很薄弱，教师一味地在讲台上讲，赐予学生自由发挥的空间太少。把学生框在了自我的教案中，牵着学生走，限制了学生的思维扩展。详细的缺乏主要表现在一下几点：
个人素养方面：
1、三笔字的书写有待加强，特殊是黑板字的书写，应当做到工整简洁。没有适时地发挥出板书应起到的作用。如板书学问点，板书的引领作用。
2、教态的亲和性。在讲台上随便走动，没有和学生进展眼神的沟通，读不懂学生眼神中流露出的状态和想法。
3、语言的不严谨，提问的问题不够严谨或是多余。一般话水品有待提高。
组织教学方面：
1、教师主导，学生只能跟着教师走，没有自由发挥的空间。
2、练习活动的单一性，只有点名提问、上黑板上算一算，应当多些形式如“女生读题，男生答复”“一二大组和三四大组比一比看谁算得又快有准”等等活泼课堂的组织内容。
3、练习时间太少，对于新课的学问，学生在已有的学问水平上，很快就能承受了，教师不应当把大局部的时间放在讲解上，而是把时间用在给学生练习上，对于练习质及量，教师还可以适当的加大一些，学生力量强的学生有意犹未尽的感觉。
个人教学体系方面：
一名教师，要形成自己的教学体系，这是一个不断实践和进展的过程。这其中包括了许多的方面，如教师语言的幽默性，教学的严谨性，习题讲解的敏捷性等等。这就要求教师要熟识在整个小学阶段的学问体系，在此根底上，敏捷组织自己的教学，一点及面，这样培育的学生思维才会更具发散和敏捷性。另外一点就是要关注学生的细节，都说细节打算成败。学生的细节反映的是学生的上课状态，只有在充分的了解学生的根底上，教师才能因材施教，让学生学有所长。
以上只是针对我的这一堂课，前辈们给我的建议。除此之外，在其他方面我也是存在着缺乏的，如怎样和学生进展沟通，和家进步行沟通与合作，作业的批改应当留意什么等等。还有太对的方面需要我去学习和思索。值得庆幸的是，我有许多的良师可以在教学的路上赐予我知道和帮忙，也非常感谢他们，信任通过他们的帮忙和自己不懈的努力，自己的教学力量和课堂效果会越来越好。

篇2:三上数学《笔算乘法》教学反思
三上数学《笔算乘法》教学反思
笔算乘法是义务教育人教版三上的内容。它是在学生学习了整十整百整千数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算，即加减法的笔算的根底上学习，为下面连续学习笔算乘法打下根底。我教学的是笔算乘法的第一课时。
教学目标是：
1、理解笔算乘法的算理。
2、把握笔算乘法的方法。
3、培育学生自主探究、合作沟通的学习习惯。
上完这节课我觉得以下几点还是比拟胜利的。
一、敬重学生的学习起点。
在设计这节课的一开头，我是只教学例1，就是不进位的笔算乘法，在试教的过程中发觉大多数学生都能立刻找出123的笔算方法和算理，这个学习任务对他们来说特别的简洁，没有什么学习的难度，为此我把例2的内容即个位满几十的也放在一起教学，增加这堂课的容量，和密度。让学生的学习具有肯定的挑战性。通过这节课的教学发觉学生还是能比拟轻松的承受的。
二、让学生自己探究计算的方法和算理。
由于有笔算加减法的铺垫，还有一些学生可能已经接触过这样的竖式，所以我设置学习的过程由学生自主探究为主，整堂课都由学生自己来介绍笔算的方法，即算理。教师主要是把学生说得方法进展小结。充分表达学生主体性。
三、表达算法多样化，并为笔算的计算方法、算理所效劳。
计算123时，我先让学生运用自己喜爱的方法来计算，有些学生运用口算的方法23=6103=3030+6=36，有些学生用的是，有的是用加法的方法12+12+12=36（元），还有是用笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最终引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比拟三种方法你有什么发觉，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到学问之间的内在联系，万变不离其中。
固然我的这堂课还有许多缺乏的地方，笔算课在于其他类型的课相比相比照较枯燥，为此我设置了肯定的情景，但从这次上课的状况来看，情境没有很好的为教学所效劳。此外，练习的量不是很大。