有效的教学设计.doc

对有效的教学设计的分析
正阳县寒冻镇中心学校 彭玲利
一个有效的教学设计的基本要素是教学目的，教学重点和难点，学情分析，教学过程，授课效果的验收，课堂小结，板书设计，课后反思。
一个好的教学设计首先要把教材看懂，把与本节有关联的知识点串起来，找到本节课要讲授的目标，用心去体会本节课的重点和难点在哪里，在授课的过程中一定要重点突出，难点要逐个突破，这就是常说的课前一定要备好课，记得刚参加工作时，我的一位老同事对我说，老师是一个不化妆的演员，要想上好一节课，必需能够驾驭教材，做到胸有成竹，思路清晰，尤其是理科的老师更应该思路清晰，就像一个好演员要做到的是台上十分钟台下十年功，老师要下的功夫就是首先备好每一节课，每一节的知识点都在脑海中存储，需要时能脱口而出，如果能做到这些，这一节课也就成功了一半。有人或许要说不一定，但是我可以肯定的告诉你，课前功夫没有下到注定这节课是失败的。
要想教学效果显著，还必须做到能够让学生能跟着老师的授课节奏，这就需要老师具有驾驭课堂的能力，组织教学的能力，在授课过程中充分调动学生的学习积极性，现在采用组织教学的方法很多，有个人先学后教的，有学生分组自学小组讨论的，有采用导学案的，总之很多种方法，无论采用哪种方法，都是实现教学目标，我用的是导学案，用导学案组织教学挺方便的，教学过程就是先用多媒体出示教学目标，本节课的重点和难点，接着给学生十分钟预习新课，看教材做导学案的预习要点，并做导学案的随堂练习，随堂练习要难易结合，分梯度，然后检验预习效果，按题的难易提问不同程度的人来回答，根据预习提问效果，对于易错题和不易把握的难题，再出示一些典型例题，让学生板演加强练习，通过板演发现还有哪些学生应该掌握而没有掌握的知识点，老师再进行强调，从而达到预期的教学目的，在整个教学中一定让学生自己去发现问题，解决问题，培养学生的自学能力，分析问题解决问题的能力，数学思维能力，让每个学生在课堂上都有事做，慢慢地成绩就能提高了。在课堂上，还要允许不同的学生有不同的见解，让学生成为课堂的主体，我上课时学生的状态还是不错的，课堂氛围很活跃，师生配合的比较默契，每天我感觉都能达到我的预期的教学目标，为什么这样说，因为我通过导学案上的当堂测试来实现对本节课效果的验收。最后让学生们自己做本节课的小结，我采用这种教学已有十多年，效果不错，和近几年提出的教学思想不默而和，曾经我教过的一个学生已公费出国留学有几年了，还再向我不断问好，她是我采用这种教学法的受益者之一。
一节课上的好坏板书设计也非常重要，特别是理科题，教师的板书尤其重要，比如证明题的推理过程，对学生的影响不是一般的影响而是非常大的，就像这次培训宋老师讲的数学解题案例分析这节课讲到的，学生除了会分析题中条件，还要学会怎样才能把这些条件组织起来，这是老师在教学中要重点培养学生的，老师就要做示范动作，那就是板书设计。
每讲一节课后都应该做一个课堂反思，有利于今后的教学，特别是教师自身的发展，不仅能提高个人业务能力，而且能提高教师自身素养。我参加工作十七年了，我就是这样一步一步走过来的，我的教学论文都是我自己写的，今年写的论文还在全市举行的论文大赛中获得一等奖，我去拿奖时县教研员说我的一等奖真是出乎意料之外的，这都得益于我平时把自己的教学反思写下来，为我写文章提供很多素材。
教无定法，一个好的老师一定要做到在整个教学设计中，每一步都要流畅，否则都不能够达到预期的效果，这是本人的看法。