科普版小学四年级上册英语全套可打.doc

科普版小学四年级上册英语教案
Lesson 1 I can swim窗体底端
一、 教学内容和要求：
辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]语音 [h][r][s][z][v][w] 元音音标[i][e] 字母组合 ea 读作[e] little，swim，leg，head，hill 词汇 friend，bend hop，skate skip，gift I/He can swim． 语言结构I/He can’t swim． Can you/he swim? Yes，I/he can．/No，I/he can’t． 交际用语I can swim．Can you No，I can’t．
二、 第一课时：能听懂、会说，并能用来 进行会话 能理解和掌握，并能用替 换词造句和运用
第二课时：能听懂、会说、会认读并能 根据中文拼写出英文
第三课时：能听懂、会说、会认读
第四课时：能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道词义能拼读含这些音标和字母组合的单词。
三、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习 16 个辅音音标及元音音标[e][i] Let’s talk 前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s sing Let’s learn，Listen and tick 和 A game
四、各课时的教学内容和步骤：
第一课时
(1)复习检查： A．复习元音字母 a，e，i，o，u 在闭音节单词中的读音：教师提问，让学生说闭音节单词的 结构，以及 5 个元音字母在闭音节中的读音[?][e][i][? ]。
B．复习 b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w 16 个辅音字母在单词中的读 音：教师板书这 16 个字母，然后提问，学生答。
C．学生拼读含[e][i]音和以上 16 个辅音的单词：教师板书 e 和 i，让学生读出它们在闭音节中 的读音，然后让他们拼读下列单词：vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in， him 等。
(2)导入新课：四英 1 Listen，point and read，学习 18 个辅音音标及元音音标[e][i]
A．介绍音标：告诉学生，刚才复习的 e，i，b，p，m，f 等字母在单词中的读音，叫做音 素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有 48 个， 本学期我们要学会其中的 42 个。有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有 18 个，今 天我们就来学习这 18 个音标。然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照(e 和 i 及[e]和[i]用红色)。 b p m f d t n l g k h r s z v w o i [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [ɡ] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w] [e] [i] 说明音标[ɡ]与字母 g 的印刷体略有不同。讲一下这 18 个音标的发音要领，再领读几 遍。然后出示这 18 个音标的卡片，让学生读。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、第二组，因为 这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。然后让学生给这三组单词注上音标，再 按音标读单词： -i-[e] -ea-[e] swim [hed] skip [bred] gift -i-[i] [swim] [skip] [ɡift] vest [vest] head hen ['hen] bread legs [leɡz] 在读这些单词时，要特别注意 leg，head 等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因 为这几个词是本课的生词。
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出 16 个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将 16 个辅音音 标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。然后在同座间任意抽取一 些卡片，让对方读。
B．辨音练习：先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。教师读一些含[e]或[i]音的 单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音 标卡片[i]。如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。教师读 的词可参阅练习册巾 Ex.2。在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的 音标。
C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词(其中第一列为音标与单词完全相同 的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的 词和含字母组合的词，第四列是多音节词)。 desk[desk] bend[bend] swim[swim] milk[milk] egg[eɡ] next[nekst] six[siks] hill[hil] friend[frend] dead[ded] give[ɡiv] live[liv] little['litl] city['siti] ready['redi] very['veri] 在读这些音时，可将本课的黑体词 bend，swim，hill，friend 和 little 等的词义告诉学 生，让他们初步记一下。
D．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中的音标。四英 2
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 前半部分
A．默写单词：默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文：hi，my，Miss，fish， can，we，and，run，up 等。
B．朗读音标：朗读含已学的 18 个音的单词的音如：[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti] ['redi]等。
C．根据音标朗读下列单词：leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]， hin[hil]，little['lifl]。并将这些单词及音标写在黑板上。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的 7 个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head 和 leg 可边 指自己的头和腿边说，swim 和 bend 可用动作表演法，如边做游泳的动作边说 swim 或“I can swim．”边弯腿边说“I can bend my leg．”边低头边说“I can bend my head．”hill 可用简笔画。friend 和 little 两词可直接告诉词义。
B．导入对话：本课学习对话的前半部分从“Hi，my littlefriends”到“No，we can’t．Haha!” 可采用看图听音导入法导入。教师先出示两幅简笔画，(参考本书附录一)同时放两遍录 音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。翻译完后 再让学生听两遍录音。
(3)操练： 放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写 Hi，friends/Fish，第二幅写 Look， swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给 学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起 来复述。两幅画都复述完后再连起来复述。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's talk 剩余部分和 Let's sing
A．复习生词：复习上一课时所学的 7 个生词，其中 swim 等黑体词可由教师说英文，让学生 拼写出英文并写出中文意思，friend 和 bend 可由教师说英文，让学生写出中文意思 即可。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
C．复习上一课时所学对话：教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一 些学生站起来复述。必要的话可以写上关键词。
(2)导入新课：
A．学习词组：出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说：“Look!The hen can bend her leg and bend her head．”同时做下蹲和低头的动作，并将 bend her leg 和 bend her head 写在黑板上，再指第二幅画中的猫说：“Look! The cat can run up the hill．”同时做跑 上山的动作，并将 run up the hill 写在黑板上。
B．导入对话：用看图听音导入法导入。让学生边看简笔画边听录音。听过两遍后再逐句放 音，让学生重复并译成中文。然后让学生再听一两遍录音。
(3)操练： 放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写 Look，bend，Can，第二幅写 Look， run，Can/No，Haha。让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自 己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课 时所学内容连起来复述。 下课前布置学生 3 人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。
(4)教唱歌曲： 本课的歌曲 Can you sing?紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后， 在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用 hop，skate，skip 等词作替换 词，再演唱这首歌曲。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。
教学录：

第四课时
(1)复习检查： Let's learn，Listen and tick 和 A game
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。要求四会的词(close． go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim 等)可让学生拼写出英文并写出中文意 思。不要求四会的词(open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait 等)可只 写出中文意思。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．学习生词：教师先将 hop，skate 等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并 做动作，然后教师说词(如说：“skate．”)，让学生做动作。熟练后教师指黑板上的词让 学生自己读，并说出中文意思。
B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。如指着 “Bob，hop”的图自问“Bob，can you hop?”自答“Yes，I can．”再问“Bob，can you fly?”并自答“No，I can’t．”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。随 后，让同座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图 互相问答。
(3)Listen and tick： 为了巩固 Let’s learn 的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听 图画选出 Yes 或 No。也可由教师来读，学生判断对错，Can Jill swim?Can the girl skip? Look!Can you See a bird?Can she sing?全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答 案，其他同学评判对错。
(4)A game： 本课的游戏“Simon says”可让学生复习学过的各种动作。方法是一人发指令，另 一人或一些人做动作，当指令前有“Simon says”时便做此动作，无“Simon says” 则不做此动作。这个游戏也可用来进行分组竞赛。
(5)检测： 做练习册中的听力 Ex.4。
(6)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5，Ex.7 和 Ex.9。

Lesson 2 What’s on the desk
一、 教学内容和Lesson 2 What’s on the desk要求(Teaching contents and demands)
二、 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 能听懂、会说、会认读 只要求能拼读，不要求知道 hat，son，money 语言 What’s on/in…? 结构 Some cups．/A clock． 交际 What’s in the box? 用语 Guess． 词义 能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说，并能用来进 行会话 语音 元音音标[? ] ][? what，desk，some，cup， 词汇 clock，sorry，come，one* 根据中文拼写出英文 guess *come 和 one 两词本课中未出现，是为了配合[? ]音的教学而列入本课词汇表并升级的。
三、 课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 Listen，point and read，学习元音音标[? ]和[? ] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s chant Let’s learn，Let’s make and talk 和 Let’s practise
四、 各课时的教学内容和步骤：
教学录：

第一课时
(1)复习检查：
A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习上一课所学的 18 个音标：教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 [hiz]['midl]等(可从练习册第一课 Ex.1 中找)。
C．复习含[? ]音的单词：先复习 a，e，i，o，u 在闭音节中的读音，然后教师出示下 ][? 列单词的卡片，让学生拼读并说出词义：dog, doll, box, fox, frog, hot, of, on, bun, fun, run, sun, but, hut, mum, duck, up, us。
(2)导入新课：

A．学习音标[? ]和[? ]：教师板书： e [e] i [i] o [? ] u [? ] Listen，point and read，学习元音音标[? ]和[? ] 指出 o 和 u 的短音的音标是[? ]和[? ]。讲清其发音要领，然后领读几遍。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、二组，然后让四英 6 学生注上音标如下，再按音标读单词： -o-[? ] clock doll
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[? ]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡 ][? 片。让学生将[e][i][? ]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[? ][? ]， 则学生将卡片[? ]举起来。然后，教师举卡片，让学生读。
B．辨音练习：先讲清[? ]和[? ]发音的区别，然后做练习册中 Ex.2 的辨音练习，方法与第一 课中的相同。
C．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词： hot[h? t] frog[fr? ɡ] hut[h? t] must[m? st] 们初步记下。
D．朗读音标：朗读练习册 Ex.1 中的音标。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 前半部分
A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：cup，bed，box。下列 单词由教师说英文，让学生写出中文：what，some，sorry，come，look。
B．朗读音标：朗读含[? ]等音的单词的音标，如[k? ][? st][b? st][w? nt]['s? ri][k? t][b? s]['m? ni]等。
C．根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。并试着说出词 义：what[w? desk[desk], some[s? cup[k? guess[ɡes], clock[kl? sorry['s? come t], m], p], k], ri], [k? m](其中 guess 可不要求说词义，但要说明字母组合 gu 常读作[ɡ])。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的 8 个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中 desk，cup 和 clock 可用简笔画。让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读 和说出词义。
B．导入对话：可用实物情景导入法导入从“What’s on the desk?”一直到“Guess!”。方 法是将教师讲桌充当书桌(教师说“This is my desk．”)，将椅子充当床(教师说“This 四英 7 is my bed．”)，在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏 的齐齐，供下一课使用)。导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或 者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。教师可以边说边表演，表演 两遍后放录音，教师随着录音进行表演。然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文 意思。
(3)操练： 放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写上关键词)，关键词为 desk/cup， bed/box，in/Guess。让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己 看关键词复述几遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的 8 个生词，其中要求四会的 desk 等 7 个词可由教师说英 文，让学生写出英文和中文词义，guess 一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即 可。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
C．复习上一课时所学的对话：教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一 些学生站起来复述。
(2)导入新课： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当 “书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。另外，最好 准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。导入时教师可自问自答或用手指木偶自 问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问 “A clock?”再拿起“洋娃娃”卡片问“A doll?”最后在齐齐说“Sorry，I can’t guess it．”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!It’s you．” (3)操练： 出示简笔画，并在下面写上关键词 clock，No，doll/No，can’t/Look，you。放 录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍， 然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。
(4)学习 Let’s chant： 在教这段歌谣前，先学一下单词 supper 和 lunch。由于音标[?]和[t? ]还没有学，因此 不能注音标，但可在这两个词中的 u 下面注音标[? ]，另外，lunch 是闭音节词，学生应该 可以读出来。歌谣中的 mum，duck，bun，supper，lunch 等均含[? ]音，可通过歌谣 进一步学习[? ]的读音。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.8。
教学录：

第四课时
(1)复习检查： Let's learn,Let's make and talk 和 Let's practise
A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的含[e][i][? ]音的单词，以下单词可根据中文写出英文：bed， ][? desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish， hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing， this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck， fun，mum，mn，sun，up，us。以下单词可以根据英文写出中文：bend，guess， vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。复习这些单词另一种方法是给出这些 单词的音标，让学生把单词写出来。如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即 将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或 中文
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：先学习生词 watch，教师可将此词写在黑板上，在 a 下面写音标[? ]，t 下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读 watch。再复习 desk，clock， bed，doll，room，table，box 等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出 中文。
B．导入主题句型：教师先将挂图或简笔画挂在黑板上(简笔画可参考本书附录二)，并把主 题句“What’s on/in…?”写在黑板上，然后指图自问自答。
(3)Let’s make and talk: 本课的手工是做旋转魔圈， 《活动材料》中提供了做 5 个旋转魔圈的材料。制作的 方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意 圆圈两侧的短横线要正反面对齐。当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在 一起。然后就可以用“Where is…?”句型在同座间提问和回答。5 个魔圈提供的情景 是：The cat is on the chair．The doll is on the bed．The glass is on the desk．The clock is on the table．The desk is in the room．为节省时间，也可要求学生在课下将魔圈做好。
(4)Let’s practise： 在进行了上而两部分操练后，便可在真实情景下进一步操练。可以让同座的同学就 书桌上、书包里、书桌里、文具盒里的东西用“What’s on/in…?”和“It s…”句型进 行操练。四英 9
(5)检测： 做练习册中的 Ex.5。 (
（6)家庭作业： 做练习册中的 Ex.7。
教学录：

Lesson 3 Is this your pencil-box?
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内容 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 look，book，good，pen，pencil 词汇 pencil-box eraser，ruler，sharpener，knife cook This/That is your bag． 语言 This/That isn’t your bag． 结构 Is this/that your bag? Yes，it is．/No，it isn’t． 交际 Look!It’s a book． 用语 Oh!It’s a good book． 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能听懂、会说，并能用来进 行会话 能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 只要求能拼读，不要求知道 词义 语音 元音音标[u]和辅音音标[?]
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时。 Listen，point and read，学习元音音标[u]和辅音音标[?] Let’s talk 的前半部分 Let’s talk 的剩余部分和 Let’s chant Let’s learn，Ask and answer 和 A game
三、各课时的教学内容和步骤： 第一课时 (1)复习检查：
A．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
B．复习上一课所学的音标：教师可出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如 [bend][frend][siks]['litl][w? nt]['s? d][kam]['w? ri]等(可从练习册第一、第二课的 Ex.1 中找)。 C．复习含[u][?]音的单词：教师出示下列单词，让学生读一读，并说出词义：good，look， this，that，then，there，withbrother。
(2)导入新课：
A．学习音标[u]和[?]：教师板书： e/ea [e] i [i] o [? ] u/o [? ] oo [u] th [?] 四英 11 Listen,point and read,学习元音音标[u]和辅音音标[?] 指出字母组合 oo 常可读[u]，字母组合 th 常可读[?]，讲一下它们的发音要领，舌尖平放 两齿间不断发[z]即为[?]。然后领读几遍。
B．注音标、读单词：让学生读 Listen，point and read 中的单词，先读第一、第三组，再读第 二组(第二组是复习音标[e]，并学习单词 pen)。然后让学生注音标如下，再按音标读单词： -oo-[u] look[luk] cook[kuk]
(3)操练：
A．操练音标：从《活动材料》中找出音标[u]和[?]的卡片，将[u]涂成红色，将[?]涂成黑色 或蓝色，然后剪开，制成卡片。让学生将[e][i][? ][u][?][z]等音标卡片放在手头，教师 ][? 读音，让学生举卡片，在操练熟练后，由教师举卡片，让学生读音。
B．对照朗读：将单词与音标进行对照，朗读下列单词。 foot[fut] wood[wud] wool[wul] book[buk] good[ɡud] full[ful] pull[pul] put[put] could[kud] would[wud] wolf[wulf] goodness['ɡudnis] then[?en] them[?em] thus[?? s] within[wi'?in] -e-[e] desk[desk] pen[pen] -th-[?] this[?is] thatf[??t] 表格中的 look 和 pen 是本课的生词，在读的时候要有意识记一下词义。 在读这些音时，可将本课的生词 book 和 good 的词义记一下。
C．朗读音标：朗读练习册中 Ex.1 中的音标，除了操练[u][?]外，还复习[e][i][? ]。 ][?
(4)检测： 做练习册中的 Ex.2。
教学录：

第二课时
(1)复习检查： Let's talk 的前半部分
A．默写单词：下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文：this，that，bag，good，look， 下列单词由教师说英文，让学生写出中文：hello，your。
B．朗读音标：朗读含[u][?]音的单词的音标，如[kuk][tuk][wulf][?en][?? s][wi'?in]等。
C．根据音标朗读本课生词：将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读：look[1uk]， book[buk]，good[ɡud]，pen[pen]，pencil['pensl]，pencil-box['penslb? ks]。
(2)导入新课：
A．学习生词：将黑板上的生词的后面注上词义，逐个领读几遍，其中 book，pen，pencil 和 pencil-box 等词可以边读边举实物。随后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。
B．导入对话：本课 Let’s talk 中的“Hello，Eve!”到“It’s a good book．”可用实物情景导入 法导入。教师准备好一个书包，里面装一本书，然后同时充当汤姆和伊荚两个角色，通 过自问自答导入。先充当汤姆，指着书包问：“Hello!Eve．Is this your bag?”再充当 伊芙回答：“Yes，it is．”汤姆再问：“what's in it?”伊芙边从书包里拿出一本书边说： “Look!It’s a book．”汤姆说：“Oh!It’s a good book．”表演两遍后放录音，教师随着四英 12 录音进行表演。然后再逐句放音，让学生跟说并翻译中文。
(3)操练： 放录音，教师写出关键词(也可以出示简笔画并写出关键词)，Eve．bag/yes,What’s /book/good，让学生听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几 遍。然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。
(4)检测： 做练习册中的 Ex.3 和 Ex.4。
教学录：

第三课时
(1)复习检查： Let's talk 的剩余部分和 Let's chant
A．复习生词：复习上一课时所学的生词，其中要求四会的 5 个词可由老师说英文，让学生 写英文和中文词义，pencil-box 可只要求写出中文词义。
B．自由对话：叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。
(2)导入新课： 本课时学习 Let’s talk 的剩余部分，可采用与前半部分同样的方法导入。教师准备一 只铅笔盒，里面放一枝钢笔和一枝样式新奇的铅笔(可购买现成的铅笔，也可自制，如 可以用彩纸剪一个动物的头贴在笔杆上)，并将铅笔盒放在稍远处。导入时教师可先充 当伊芙问“Is that your pencil-box?”再充当汤姆回答“Yes，it is．”接着又充当伊芙问 “What's in it?”再充当汤姆拿出钢笔和铅笔回答“A pen and…a pencil．”最后伊芙惊 喜地答“Ah!”
(3)操练： 出示简笔画，并在下面写上关键词 pencil-box/Yes 和 What’s/pen，pencil。放录音， 让学生看图听音并逐句跟说，最后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，然后让 全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。 在完成剩余部分的操练后，再将全部内容连起来复述。下课前布置同座的同学回去 做准备，在下一堂课表演此段对话。
(4)学习 Let’s chant： 先放录音，听一遍这段歌谣，然后学一下生词 cook 和 read(可先让学生读一读 Brook 和 cook 这两个词，指出其中的 oo 读[u])，并说明“He’s reading a book”，意思是“他正 在看书。”只要学生会说和能理解即可，不要做更多讲解。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.6 和 Ex.7。
教学录：

第四课时
Let's learn,Ask and answer 和 A game
(1)复习检查： A．表演对话：按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。
B．复习生词：复习已学过的表示颜色的单词：red，blue，green，yellow，black，white，brown 和 orange，先指着不同颜色的纸或物品，边指边说颜色，如指着红色的书说 red 等，然后 再读这些词，让学生写出中文词义。
(2)导入 Let’s learn 并操练：
A．复习和学习生词：复习已学过的学习用品 book，pen，pencil 和 pencil-box，以及在以前 Let's learn 中学过的 ruler 这个词，再学一下新出现的 sharpener，eraser 和 knife 三个词，方法是先 利用实物，进行 TPR 操练，如教师举尺子说：“what’s this?”“It’s a ruler.”等，然后 教师说一个词，让学生举物，如教师说 knife，则学生将小刀举起来。存操练熟练后由教 师逐个领读几遍，然后举物，让学生说英文，如教师举橡皮，则学生说 eraser。
B．导入主题句型：教师板书下列句子: This is my ruler． This isn’t my ruler． Is this your ruler? Yes，it is．/No，it isn’t． 说明 this 可以改用 that，然后进行替换词操练，教师说“这是我的小刀。…那不是我的 橡皮。”“这是你的卷笔刀吗？”“是的。”“那是你的尺子吗？”“不是。”等，让 学生说英文。或者将这些句子写在纸条上，教师出示纸条让学生说英文。
C．操练 Let’s learn：先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答：“Hi，Tom!Is this your ruler? ”“Yes，it is．”等。示范几遍后教师边指图边提问，让学生回答。随后让同 座的同学指着书上的图互相问答。最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问 答。
(3)Ask and answer： 本课的 Ask andanswer 仍然围绕话题“学习用品”进行，用“what’s in your bag?” 和“What colour is it?”提问。通过操练进一步熟悉文具名称，并复习颜色。教师可通 过自问自答导入，如问“What’s in your box?”然后从盒子里拿出一本书说“It’s a book．”再自问“What colour is it?”自答“It’s green．”等。然后教师走到学生中间， 随意找一些学生，用上面的问句提问，学生从书包里、文具盒里、书桌里等拿出文具 来，并按情况回答，最后让同座同学进行类似的对话，并叫一些学生站起来表演这段 对话。
(4)A game： 本课的游戏是猜文具及其颜色，是 Ask and answer 的延续。一个学生在身后藏一种 文具，然后问“What’s in my hand?”和“What colour is it?”让另一位同学猜。可由全 班答 yes 或 no。这个游戏也可采取竞赛的形式，即由红队的一名同学提问，由蓝队猜， 依次每人猜一句，直到猜对为止，再由蓝队的一名同学提问，由黄队猜，同样是每人猜 一句，直到猜对为止，按照猜的次数打分，最后得分最少的队为优胜。
(5)家庭作业： 做练习册中的 Ex.5 和 Ex.8。
教学录：

Lesson 4 A happy family
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 要求 能拼读含这些音标的单词 能听懂、会说、会认读并能 sister，brother，have，happy 词汇 panda，family，mother father，aunt，uncle，grandfather/ grandpa，grandmother 语言 Who’s he，she? 结构 He/She is my brother/sister． 交际 Look!This is my family． 用语 Mother，this is my friend Qiqi． 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 能理解和掌握，并能用替换 词造句和运用 能听懂、会说，并能用来进 行会话 根据中文拼写出英文 能听懂、会说、会认读 能只要求能听懂和认读 语音
二、课时安排(Teaching Arrangement)：本课教学内容安排 4 个课时 Listen