大班语言公开课我做哥哥了教案反思.docx

大班语言公开课我做哥哥了教案反思1、大班语言公开课我做哥哥了教案反思 设计思路: 现代的独生子女独占意识比拟强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到“我说再给你生个弟弟妹妹，好吧?“不要，你敢生，我就把他掐死“!他们不情愿跟弟弟妹妹共享父母的爱。在幼儿园里，我们开展“大带小“活动时，也发觉虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照看弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。 另外，这一教材的段落比拟明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展现野田的苦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的冲突心情，是整个故事的经过，最终又以 多媒体的形式看故事的结尾，共享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进展连接，为顺当进入小学学习做好打好根底。 活动目标： 1.理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。 2.感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的欢乐。 3.知道故事中象声词运用的趣味性。 4.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： PPT课件活动过程： 一、听故事引入，了解野田的心里变化及其缘由。 (一)讲故事，了解野田家的状况。 (有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，常常陪它玩和抱抱它，野田每天都高快乐兴的。)(二)观看叙述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。 1.观看幻灯片1，引导幼儿发觉野田刚做哥哥的心情状态。 2. 观看幻灯片2-3，了解野田的心里变化。 (1)观看图片，知道野田不快乐了，猜测它为什么不快乐了? 让幼儿知道野田不快乐的缘由是：妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。 (2)看课件，了解野田不快乐之后与妈妈的对话和故事的进展。 (3)师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里特别的快乐。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不快乐了。野田对妈妈说：“妈妈你也抱抱我吧?“妈妈说：“别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!“哼，真没劲，妈妈现在只喜爱弟弟妹妹，不喜爱我了。野田感到难过难受，它想要是没有它们多好啊!“)二、叙述故事的主要情节，了解野田的心里变化的过程。 (一)观看幻灯片4-10，叙述故事情节一“爬树“1.观看幻灯片4-5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去漫步的心情状况。 2.引导幼儿幻灯片6，让幼儿猜测不喜爱弟弟妹妹的野田看到大树的表情，是在想什么事情? 3.播放幻灯片7-9，了解图意，了解故事的进展。 学习词语：摇摇欲坠(形容非常危急，很快就要掉下来，)，幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。 4.播放幻灯片10，引导幼儿猜测野田看到树枝快要断了，弟弟妹妹们在树上摇摇欲坠时它怎么做的呢? 5.师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。 (弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说：“喂，野田，带弟弟妹妹们出去散漫步吧!“野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。野田心想：“厌烦的弟弟妹妹!哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜爱我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧!“野田“嗖“地一声爬上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!“小猫们一边叫一边爬上了树。“啊，我爬上来了。“太好了，我也爬上来了!“啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!“不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。“于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)(二)教师叙述情节二 “遇到大灰狼“。 1. 观看幻灯片11后，引导幼儿依据野田的动作和表情和弟弟妹妹们的表情，猜测不喜爱弟弟妹妹的野田想要做什么? 学习理解形容词：瑟瑟颤抖(因可怕而不停地哆嗦，颤抖。 )，感受可怕被吃掉的感觉2. 观看幻灯片12，观看大灰狼的表情，说说自己对图的理解。 让幼儿猜测野田是否真的忍心把弟弟妹妹送给饥饿的大灰狼?为什么?后来它又是怎么做的? 3.看幻灯片13，了解野田的做法。 4. 师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。 (野田带着弟弟妹妹们连续往前走，“呀“前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧!“这些小猫咪给你，要不要?“弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟颤抖!大灰狼说：“啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。“什么?你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很难过的。“于是，野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。)(三)引导幼儿猜测、观看、叙述情节三“过独木桥“。 教学反思： 大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。 2、大班语言公开课我是大班小朋友教案反思 目标： 1、激发幼儿关怀、爱惜弟妹和小朋友的情感，初步树立关怀他们的责任感，体验自己生长的欢乐。 2、培育幼儿独立生活的力量及自觉遵守课堂纪律的习惯。 3、增加幼儿的班级责任意识和任务意识。 4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 5、培育幼儿的尝试精神。 预设学习目标： 1、使新生熟识本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。 2、初步学习用关怀爱惜的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。 3、通过带弟弟、妹妹的活动体验胜利感，增加自信念。 4、使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。 5、能儿独立生活，关怀弟弟妹妹，能谦让。 6、知道大班小朋友应当在劳动、上課、关怀集体、关怀弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做典范。 7、学习整理桌椅和正确的握笔姿态。 8、明确值日生的各项劳动任务。 分科预设学习目标： 科学： 1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。 2、熟悉1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并把握表达词。 3、能初步区分10以内的单数。 社会： 1、情愿在生活中参与劳动，知道劳动是件荣耀的事。 2、体验班级这个大家庭的暖和，激发幼儿喜爱班集体的情感。 3、通过观看月亮 的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。 4、知道9月10日是教师节，懂得要敬重、喜爱教师。 艺术： 1、通过歌曲卖报歌及音乐观赏狮王进展曲来感受和表现乐曲中人物心情的变化，初步了解作品的构造和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。 2、能够用绘画的形式较精确地表现出性别特征及简洁的动态人物。 3、学习简洁的做泥塑人的技能，并能表现简洁的人物动态。 语言： 1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗读诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的骄傲感。 2、帮忙幼儿在观赏故事的过程中，理解文学作品中任务的难过、苦恼、欢乐等不怜悯感。 3、培育幼儿在听说嬉戏中快速反响的力量。 安康： 1、保持个人卫生，并能留意四周环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理力量。 2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。 3、能从3540厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。 范畴网络： 安康： 体能煅炼： 1、学习新棒操 2、学习新体能 3、体游：大鞋子 语言： 1、故事：小猫钓鱼 2、故事表演：小猫钓鱼 3、诗歌：我是大班小朋友 4、听说嬉戏：打大麦 5、科学识字： 科学： 1、统计动物数量 2、熟悉序数 3、熟悉单双数 4、试验：会转的陀螺 5、好玩的叶子 6、试验：有用的纸 音乐 1、歌曲：卖报歌 2、歌曲：国旗红红的 3、音乐观赏：狮子进展曲 美术： 1、布置新环境 2、泥工：我是大班小朋友 3、绘画：我和弟妹一起玩 社会： 1、劳动真荣耀 2、给小班弟妹送礼物 3、我是中国人 4、熟悉教师节 5、熟悉中秋节 社区资源利用： (一)环境布置： 1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。 2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。 3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。 4、图书区;各种图书。 5、益智区：军旗、穿线玩具。 6、建构区：供应各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。 7、角色区：供应各种 8、语言区：供应小木偶以及各种道具。 (二)家长工作 请新生家长帮助教师稳定幼儿心情,帮忙幼儿较快的适应幼儿园的生活。 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 3、大班语言公开课我做哥哥了教案反思 设计思路: 现代的独生子女独占意识比拟强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到“我说再给你生个弟弟妹妹，好吧?“不要，你敢生，我就把他掐死“!他们不情愿跟弟弟妹妹共享父母的爱。在幼儿园里，我们开展“大带小“活动时，也发觉虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照看弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。 另外，这一教材的段落比拟明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展现野田的苦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的冲突心情，是整个故事的经过，最终又以 多媒体的形式看故事的结尾，共享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进展连接，为顺当进入小学学习做好打好根底。 活动目标： 1.理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。 2.感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的欢乐。 3.知道故事中象声词运用的趣味性。 4.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： PPT课件活动过程： 一、听故事引入，了解野田的心里变化及其缘由。 (一)讲故事，了解野田家的状况。 (有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，常常陪它玩和抱抱它，野田每天都高快乐兴的。)(二)观看叙述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。 1.观看幻灯片1，引导幼儿发觉野田刚做哥哥的心情状态。 2. 观看幻灯片2-3，了解野田的心里变化。 (1)观看图片，知道野田不快乐了，猜测它为什么不快乐了? 让幼儿知道野田不快乐的缘由是：妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。 (2)看课件，了解野田不快乐之后与妈妈的对话和故事的进展。 (3)师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里特别的快乐。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不快乐了。野田对妈妈说：“妈妈你也抱抱我吧?“妈妈说：“别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!“哼，真没劲，妈妈现在只喜爱弟弟妹妹，不喜爱我了。野田感到难过难受，它想要是没有它们多好啊!“)二、叙述故事的主要情节，了解野田的心里变化的过程。 (一)观看幻灯片4-10，叙述故事情节一“爬树“1.观看幻灯片4-5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去漫步的心情状况。 2.引导幼儿幻灯片6，让幼儿猜测不喜爱弟弟妹妹的野田看到大树的表情，是在想什么事情? 3.播放幻灯片7-9，了解图意，了解故事的进展。 学习词语：摇摇欲坠(形容非常危急，很快就要掉下来，)，幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。 4.播放幻灯片10，引导幼儿猜测野田看到树枝快要断了，弟弟妹妹们在树上摇摇欲坠时它怎么做的呢? 5.师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。 (弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说：“喂，野田，带弟弟妹妹们出去散漫步吧!“野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟着后头。野田心想：“厌烦的弟弟妹妹!哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜爱我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧!“野田“嗖“地一声爬上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!“小猫们一边叫一边爬上了树。“啊，我爬上来了。“太好了，我也爬上来了!“啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!“不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。“于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)(二)教师叙述情节二 “遇到大灰狼“。 1. 观看幻灯片11后，引导幼儿依据野田的动作和表情和弟弟妹妹们的表情，猜测不喜爱弟弟妹妹的野田想要做什么? 学习理解形容词：瑟瑟颤抖(因可怕而不停地哆嗦，颤抖。 )，感受可怕被吃掉的感觉2. 观看幻灯片12，观看大灰狼的表情，说说自己对图的理解。 让幼儿猜测野田是否真的忍心把弟弟妹妹送给饥饿的大灰狼?为什么?后来它又是怎么做的? 3.看幻灯片13，了解野田的做法。 4. 师完整叙述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。 (野田带着弟弟妹妹们连续往前走，“呀“前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧!“这些小猫咪给你，要不要?“弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟颤抖!大灰狼说：“啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。“什么?你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很难过的。“于是，野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。)(三)引导幼儿猜测、观看、叙述情节三“过独木桥“。 教学反思： 大家都知道，现在的孩子独生子女比拟多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的时机是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的欢乐，需要用体验的方式来进展，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简洁，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。 4、大班语言公开课公开课摇篮教案反思 活动目标： 1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。 2.尝试依据诗歌的构造进展仿编，表现诗歌美妙的意境。 3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.布娃娃和摇篮各一个。 2.音乐摇篮曲。 3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动过程： 1.师幼共同观赏摇篮曲，引出活动。 教师播放摇篮曲音乐，引导幼儿感受摇篮曲美丽、温馨的意境。 师：听了这首乐曲，你想做什么? 教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面教师给大家朗读一首诗歌摇篮。 2.引导幼儿学习诗歌摇篮。 师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝? 教师依据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓舞幼儿和自己一起朗读诗歌。 3.教师提问，帮忙幼儿感知、理解诗歌内容。 师：为什么说蓝天是摇篮? 为什么说大海是摇篮? 教师带着幼儿一起完整朗读诗歌摇篮。 4.启发幼儿依据诗歌的构造进展仿编。 师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢? 师依据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带着幼儿依据诗歌原有的构造，仿编诗歌的第一段。 同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。 师带着幼儿完整地朗读仿编的诗歌。 5、配乐朗读诗歌摇篮 再次播放摇篮曲音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗读原文和仿编的诗歌。 活动反思： 1、摇篮是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系 表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。 2、本次活动大致可以分为三个局部，第一局部是观赏感受;其次局部是学习理解;第三局部是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听摇篮曲，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此根底上，利用直观的画面和针对性的提问帮忙幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先局部后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗读贯穿始终，每一局部都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。 3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比拟深厚的，参加点也比拟多，特殊是在创编局部，大家联想的比拟丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比拟胜利的。