1、
课 题
爱的奇迹
课型
精读
授课时间
2课时
教学
目标
知识
1.学会10个生字及新词，认读6个字。
能力
培养学生的朗读能力和自学能力。
思品
知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
教学重点
了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
教学难点
理解为什么说这是“爱的奇迹”。
查阅资料
教学用具
课件
教学课时
2
第 1课时
学生活动时间（约）34 分钟
教师活动时间（约）6 分钟
教学要求
初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。
教学过程
2、
一、谈话导入，激发兴趣：（5）
我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树 小珊迪等）今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹
二、初读课文，扫清障碍。（10）
1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。
2．指名说，教师重点提示：
勉强 恶劣 挽救 目不斜视 小心翼翼 蹑手蹑脚 若隐若现
自由读——指名读——齐读
3．再读课文，力争做到读正确、流利。
4．同桌互读检查
三、整体感知，了解内容。（3）
1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。
3、 2．学生自学，边读边批画。
小组交流
四、集体汇报，感受理解。（22）
备 注
第 2课时
学生活动时间（约）33 分钟
教师活动时间（约）7 分钟
教学要求
细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。
教学过程
一、课题质疑，导入课文。（2）
爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？）
(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过
4、引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)
二、初读课文，整体把握。（5）
1. 课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。
2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动）
三、细读课文，读文悟情。（25）
师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？
1.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。
2.自学好的同学和同桌交流一下。
3.全班交流：
5、先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。 引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：
“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”
“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”
“比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在
备 注
他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”
师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。
随机指导朗读。
4. 妈妈
6、为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示：
我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！）
引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。
四、回顾课题，适当练笔。（5）
爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？试着用几句话写一写。
五、总结全文，升华主题。（2）
是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。
备 注
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