九年级思品第十二课教1.doc

九年级思品第十二课教案（山东版）（二）
作者：李晓刚    来源：作者原创    更新时间：2008-3-6 22:42:29    浏览次数：113
第十二课 美好人生我选择
（二）人生追求无止境
教学内容：讲授第二框：人生追求无止境。
课时安排：两课时授完
第一课时
教学内容：立志成才担重任。
导学过程：
（一）情境导入
1、情境材料
人类进入21世纪，知识门类激增，大量边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。这是一个终身学习的时代，一个更注重开发人类自身的资源、潜力与价值的时代。
21世纪对我们的素质提出了更高的要求。
思考讨论：
知识更新周期不断缩短的原因是什么？从中体现的当今社会变化发展的总趋势是什么？这些新的变化向我们提出了哪些挑战？
教师讲述：
知识更新周期不断缩小的原因是新知识层出不穷；当今社会变化发展的总趋势是：知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显；这些新的变化向我们提出的新挑战有：随着科学技术突飞猛进的发展和国际竞争日趋加剧，我们面临着十分严峻的人口、资源、环境等问题等。这些问题的解决，对技术、资金、管理等尤其是科技创新都提出了更高的要求。科技跟不上世界发展的形势，我们就会永远落后，就难以顺利实现我们的奋斗目标。
2、板书课题： 立志成才担重任
（二）新课导学
1、我国社会主义现代化建设对人才的需要（P141）
☆探究交流☆（详见教材P142—143材料）
①马克思讲这则寓言故事，要告诉他女儿什么道理？
②父母对自己的期望是：
③自己对未来的打算是：
答案：①人生需要多种技能，各种技能在人生的不同场合、不同阶段发挥着不同的作用。社会也需要多种职业，各种职业对社会发展都起着重要作用。
②略；③略（指导学生讨论交流）
（1）从数量上来看
我国的社会主义现代化建设需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才。
（2）从职业上来看
人才是多层次、多规格的，各行各业、各个层次中都有人才。科学家是人才，高素质的技术工人是人才；企业家是人才，科学种田的农民也是人才。我们的现代化建设需要工人分、农民、科学家等各行各业的人才。
（3）从层次上来看
既有劳动者，也有专门人才、拔尖人才。
（4）从人才的标准上来看
只要具有一定的知识或技能，为国家建设作出贡献的人，都是社会尊重的人才。
☆相关链接☆（详见教材P143）
1、现阶段，我国的人才至少包括以下三类人员：
第一类是党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才等三支队伍；
第二类是高级技能型人才；
第三类是其他为社会创造价值的人才。
2、21世纪我国急需16类人才
人事部人才市场公共信息网日前公布21世纪我国急需的16类人才。他们是：税务会计师、电脑系统分析专家、电脑软件工程师、中医师、咨询经纪人、索赔估价员、律师、老年医学专家、家庭护理、商业服务业代表、生物化学家、心理专家、旅游代理员、人力资源专家。
2、当代青年应奋发向上、立志成才（P144）
（1）现代化建设为每以个人成才提供了诸多机遇和条件
教师：
我们正处在一个改革开放的时代，一个继往开来的时代，一个充满生机和活力的时代。时代需要人才、时代呼唤人才，现代化建设呼唤人才。新时代为我们每个人的成才创造和提供了诸多的机遇和有利的条件，这就为我们施展才华提供了广阔的舞台。
（2）自己的勤奋努力是能否成才的关键
教师：

机遇有了、条件有了，是不是我们就能成才了？我们说，成才并不是一帆风顺的，成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈的追求。
（3）青年成才的有效方法和途径（P144）
◎议一议：青年成才的有效方法和途径有哪些？
答案：在工作、学习和生活中努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，这是我们全面发展、成为有用人才的有效方式和途径。
（4）青年应奋发努力，立志成才
☆相关链接☆——21世纪的人才基本素质
情商素质：良好的自我意识和人际关系；
智力素质：观察力、记忆力思考力和想象力；
心理素质：追求（理想、信念、价值观）、意志（克服困难的勇气和坚持不懈的精神）和积极的情感（热爱工作、热情待人、热情洋溢）；
知识素质：学历、资力、文化和专业；
道德素质：有良心、有自知之明、自尊、负责人、忠诚。
（学生阅读教材）
☆做一做☆（详见教材P145）
大家一起写出班级的成才誓词：
全班同学开展成才宣誓活动。（学生阅读某班同学的成才誓词）
（三）课堂小结
（四）作业
1、马克思讲这则寓言故事，要告诉他女儿什么道理？
2、青年成才的有效方法和途径有哪些？
第二课时
教学内容：不懈追求，实现人生意义。
导学过程：
（一）板书课题
二、不懈追求，实现人生意义
（二）新课导学
1、实现人生的意义，必须不懈地追求（P145—146）
教师讲述：在人生道路上，我们会经历升学与就业、成功与失败、顺境与逆境、幸福与痛苦、理想与现实等一次次抉择和考验。它们磨练着我们的意志，考验着我们的才智，也正是这些经历，反映着我们的种种追求。人的一生有无数追求，那么有价值的追求是什么呢？
（1）人生有意义有价值的追求的表现
教师强调：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面。人的一生只有有了这三个方面的追求，才能为社会创造财富，才能实现人生的意义。
（2）只有追求学习、创造、奉献才能实现人生的意义
①追求学习
教师讲述：学习是进步的根基，在科技日新月异的当今世界，更加需要勤奋学习。……
在学习型社会里，树立终身学习的观念，不断学习，不断进步，应是我们医生的追求。
②追求创造
教师讲述：建设现代化需要大批具有创新精神和创新能力的人才，对我们来说，只有不断创造，不断开拓，事业才能发展，才能为祖国的现代化建设不断做出新的贡献。……
☆探究交流☆（详见教材P146材料）
纵观世界科学技术发展史，许多科学家的重要发现何发明都是产生于风华正茂、思维敏捷的青年时期。哥白尼提出日心说时38岁，牛顿发明微积分时22岁，爱因斯坦发明留声机时29岁、发明电灯时31岁，爱因斯坦提出狭义相对论时26岁、提出广义相对论时37岁，李政道和杨振宁提出弱相互作用下宇称不守恒定律时分别为30岁和34岁。
◎ 为什么许多科学家的重要发现和发明都产生于青年时期？
答案：青年时期思维敏捷，思路开阔，不因循守旧，不墨守成规。
教师讲述：青年要有创造力，这不仅是国家的需要，也是青年时期的特点，因此青年人应该增强自己的创新意识和创新能力。
③追求奉献
教师讲述：人生的意义不在于索取，而在于奉献。
◎议一议：奉献的表现是什么呢？
答案：奉献既表现为在国家和人民需要的关键时刻挺身而出，也融汇和渗透在人们日常的工作和生活中。奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种崇高的精神境界，是美好的人生追求。
☆探究交流☆（详见教材P147上-图片材料）
①积极参加社区服务； ②志愿者在行动。
◎ 分析他们的行为对己、对人、对社会的影响。
答案：我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。在参与社会公益活动的过程中，我们既成担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。
☆思维拓展☆
◎ 如何正确理解人生有价值的追求？（指导学生讨论交流）
答案：人的一生有无数追求，但有价值的追求主要表现在学习、创造、奉献三个方面，有了这三个方面的追去，才能为社会创造财富，才能实现人生的意义。
2、不懈追求应从现在做起，从小事做起（P148）
阅读讨论：不懈追求，实现人生价值，我们青少年学生现在应该怎样做？
答案：不懈追求，实现人生意义，应该从现在做起。我们抓住今天，走好现在的每一步，就能为开创明天奠定良好的基础；不懈追求，实现人生意义，应该从平凡开始，从点滴小事做起。我们坚持做好工作、学习和生活中的每一个细节，就会一步步实现人生的追求。
☆探究交流☆（详见教材P147-148图文材料）
母校，我想对你说：
◎初中毕业后，我准备：
◎将来我无论是升高中、上大学，还是就业，都要：
◎我的人生态度是：
◎我的信念是：
（指导学生对自己的母校发表感言，启发学生抒发自己对母校的感情和自己的理想、信念和决心。）
☆填一填☆（详见教材P148材料）
我在今天和明天
学习上：
创造上：
奉献上：
（指导学生讨论交流自己在学习、创造、奉献三方面打算怎样做。）
3、在不懈追求中走向充满希望的明天（P149）
☆读一读☆：（见教材P148）（学生朗读后教师讲述）
教师讲述：青春是美好的，但人生之路是不平坦的，我们要以百倍的热情、勇敢的行动，去创造无悔的人生。
同学们，做负责人的公民，过积极健康的生活，是初中思想品德课程的追求，也是我们每一个人医生的追求。这一高尚的追求应该贯穿一生的学习、创造和奉献之中。人生追求无止境让我们潇洒地挥手与昨天告别 ，带着美好的回忆和对未来的憧憬，走出初中校园，走向充满希望的明天，在不懈追求中创造有机质的人生！
☆人生寄语☆（P149）
请一位同学给你写一段人生寄语，表达对你今后人生发展的希望和祝愿。

通向理想的路，是遥远的，但它的起点，就在我们普通的岗位上。愿我们从平凡的小事做起，实现瑰丽的理想。
让春天的温暖陪伴着你，让小草的绿意陪伴着你，让灿烂的阳光陪伴着你，伴你踏上征途，并早日获得成功。
如果你的心灵很年轻，你常会保持许多梦想。在浓重的乌云里，你依然会抓住金黄色的阳光
一步一个脚印，你从春天走到秋天，从幼稚走向成熟，流着勤奋的汗水走到了一个金黄的收获领域。
人生，一个故事的结束，就是另一个故事的开始。故事有喜悦也有忧愁。喜悦也好，忧愁也好，故事却总在进行，进行……。
（三）课堂小结
（四）作业
1、如何正确理解人生有价值的追求？
2、不懈追求，实现人生价值，我们青少年学生现在应该怎样做？
3、（详见《学习与评价》P75）