部编本七年级语文教材解读公开课全省一等奖PPT课件.pptx

史绍典语文与生活摘记我用两只眼睛一只看语文一只看生活这么我便有了一切第1页部编本七年级语文教材解读生活生活语文语文第2页语文老师第3页吴昌硕菊花任伯年荷塘消夏第4页第5页著名硬笔书法家丁永康撰写第6页教育部编义务教育语文教科书中央考虑语文、历史、道德与法治三科教材意识形态属性强，社会影响大，有什么样教材就有什么样国民，决定由教育部直接组织编写三科教材。三科教材编写实质上三科教材编写实质上是国家行为，表达国家意志。是国家行为，表达国家意志。政治关政治关：坚持正确政治方向，牢牢把握好教材政治思想性，确保：坚持正确政治方向，牢牢把握好教材政治思想性，确保国家意识形态安全。国家意识形态安全。理念关理念关：坚持：坚持“以人为本以人为本”“德育为先德育为先”“能力为重能力为重”“全方面全方面发展发展”理念。理念。科学关科学关：科学严谨，既尊重学科规律，有符合学生认知规律，凸：科学严谨，既尊重学科规律，有符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。进。学科审查学科审查 综合审查综合审查 专题审查专题审查 终审终审第7页对统编教材认识四个关键词：准确把握部编语文教科书1阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读24自读旁批：搭建支架，教学生学会自读自读旁批：搭建支架，教学生学会自读体系结构：六个板块，有机衔接体系结构：六个板块，有机衔接3第8页BDAC立德树人阅读体系语文素养多方共建四个关键词四个关键词第9页立德树人立德树人立德树人1234社会主义社会主义关键价值观关键价值观革命传统革命传统教育教育传统文化传统文化国家主权与国家主权与海洋意识海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透第10页语文素养学学习策略策略学学习习惯学学习方法方法积累累了解了解扬弃弃积累累口口语写写作作整合整合探究探究文化文化传承承表示表示语言与思维语言与思维语文素养文素养策略方法策略方法诵读品味品味梳理梳理了解了解心得心得 阅读与与鉴赏第11页初中古诗文132篇，占阅读类51.7%，革命传统教育初中有29篇。语文关键素养第12页A 教读B 课内自读C 课外自读D 整本书阅读 阅读体系每单元推荐35篇教读课文23课，自读课文12课每册推荐6部由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读结合。抓住关键问题，做出创新和突破考虑现实问题，统筹课内、课外阅读主治不读书第13页课内阅读课内阅读教读课文自读课文旁批阅读提醒预习课后练习读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其它组成课内课内课内课内阅读阅读阅读阅读内容，写法内容，写法激趣，启发，准备激趣，启发，准备思索探究思索探究积累拓展积累拓展科学化处理科学化处理书法范字书法范字精要指导精要指导延伸阅读延伸阅读准确有用准确有用指向关键指向关键导向语言导向语言深度思索深度思索语言简明语言简明第14页课外阅读课外阅读自主阅读推荐每册推荐4部课外自主阅读名著自读书本紧密配合单元课文，精选优异文本，突出可读性拓展延伸篇目每单元最少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务第15页多方共建调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体审查委员以审助编，以审促编邀请教授进行专题审校（文言、科学等）邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用两次大范围试教试用，确保教学适用性第16页1.1.读写配合读写配合2.2.阅阅 读：双线组元读：双线组元3.3.写写 作：独立专题作：独立专题4.4.综合性学习：三个系列综合性学习：三个系列5.5.名著导读：聚焦读书方法名著导读：聚焦读书方法6.6.课外古课外古诗词诵读：诗词诵读：7.7.补补 白：知识补给站白：知识补给站板块聚焦板块聚焦第17页读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素普通写作能力描写抒情阅读阅读阅读阅读写作写作写作写作配合配合巩固巩固第18页阅读：双线组元 四季美景 动物与人 科幻探险 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国人与自然人与社会人与自我维度之一：人文主题第19页阅读：双线组元七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思绪概括文章中心发挥联想想象七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章格调学有心得学会思索质疑阅读策略维度之二：语文要素第20页写作：独立专题小小 活活 动动技巧点拨技巧点拨实例分析实例分析普通写作能力思绪要清楚思绪要清楚怎样突出中心怎样突出中心发挥联想和想象发挥联想和想象文从字顺文从字顺怎样选材怎样选材语言简明语言简明记事写人能力学会记事学会记事写人要抓住特点写人要抓住特点写出人物精神写出人物精神抓住细节抓住细节学习抒情学习抒情写作指导写作实践第21页综合性学习：三个系列文学部落文学部落我语文生活我语文生活有朋自远方来有朋自远方来天下国家天下国家少年正是读书时少年正是读书时孝亲敬老，从我孝亲敬老，从我做起做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题第22页七年级综合性学习双向细目表册次册次专题专题主要活动主要活动能力培养点能力培养点口语交际口语交际类别类别七上七上有朋自远方来专题资料搜集专题资料搜集自我介绍自我介绍继继承承和和发发扬扬传传统统文文化化；资资料料搜搜集集与与研研读读能能力；介绍和讲述能力力；介绍和讲述能力介绍介绍传统文化类传统文化类少年正是读书时课外阅读专题讨论会课外阅读专题讨论会非非连连续续性性文文本本阅阅读读能能力力；倾倾听听能能力力；比比较较分析能力；内省力分析能力；内省力倾听倾听综合实践类综合实践类文学部落组织学习共同体组织学习共同体编辑班刊编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作兴趣；语言文字利用能力讲话语文生活类语文生活类七下七下天下国家故事会；朗诵会；展示会故事会；朗诵会；展示会继继承承和和发发扬扬传传统统文文化化；讲讲述述能能力力；朗朗诵诵能能力；资料搜集与研读能力力；资料搜集与研读能力讲述讲述传统文化类传统文化类孝亲敬老，从我做起孝亲敬老月活动孝亲敬老月活动非非连连续续性性文文本本阅阅读读能能力力；组组织织策策划划能能力力；实用文写作能力实用文写作能力讲话与倾听综合实践类综合实践类我语文生活 调察访问搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参加提问与提议语文生活类语文生活类第23页示例：少年正是读书时少年正是读书时表示交流表示交流语文实践语文实践专题讨论会专题讨论会 -学会倾听学会倾听 -主动讲话主动讲话信息共享信息共享 -分享个人经验分享个人经验 -借判他人结果借判他人结果情境写作情境写作问卷调查问卷调查 -分析问卷分析问卷 -发觉问题发觉问题 -寻找处理路径寻找处理路径文本阅读文本阅读 -非连续性文本阅读非连续性文本阅读 -混合文本阅读混合文本阅读阅读方法梳理阅读方法梳理调查调查分析分析阅读阅读分享分享借鉴借鉴写作写作比较比较第24页名著导读：聚焦方法专题探究专题探究读书方法指导读书方法指导精彩选篇精彩选篇自主阅读推荐自主阅读推荐板块组成名著介绍名著介绍围绕一部名著，例谈一个读书方法或一类书阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。第25页自主阅读推荐自主阅读推荐意在照料更多学生阅读趣味，扩大名著推荐范围。意在照料更多学生阅读趣味，扩大名著推荐范围。学生依据各自兴趣，自行安排阅读。学生依据各自兴趣，自行安排阅读。书目选择考虑两个原因书目选择考虑两个原因可读性与经典性相结合可读性与经典性相结合与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著朝花夕拾朝花夕拾西游记西游记骆驼祥子骆驼祥子海底两万里海底两万里阅读方法消除与经典隔膜精读和跳读精读和跳读圈点批注圈点批注快速阅读快速阅读自主阅读推荐城南旧事城南旧事湘行散记湘行散记猎人笔记猎人笔记镜花缘镜花缘红岩红岩创业史创业史基地基地哈利哈利波特与死亡圣器波特与死亡圣器第26页课外古诗词诵读注释注释导读导读简明有效提供背景精心撰写提供方法七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀第27页补白：知识补给站补白补白语言知识修辞知识文学常识文化知识词义词汇词类短语比喻比拟排比关于词关于律诗古代戏曲谦称与敬称 尽可能用课文中例子，以落实随文学习思绪；内容不求全方面，突出基础性，少用术语；写法上，由详细语言实例导入，采取归纳法，语言力争简练、生动、好懂。第28页内容了解语言品析关键点点拨结构提醒春雨春雨“洗淋洗淋”万物，夏雨却万物，夏雨却“浇灌浇灌”大地，准大地，准确写出雨不一样特点。确写出雨不一样特点。注意品味文章语言清新典雅。注意品味文章语言清新典雅。开篇点题，领起下文。开篇点题，领起下文。交代自己身体情况不佳，埋下伏笔。交代自己身体情况不佳，埋下伏笔。问题提出来自于细致观察。问题提出来自于细致观察。猜测和假设往往是科学发觉猜测和假设往往是科学发觉“桥梁桥梁”。假设需要试验去验证。假设需要试验去验证。凄冷秋雨为何能凄冷秋雨为何能“纯净纯净”人们灵魂？人们灵魂？这种这种“特殊温暖特殊温暖”，是一个怎样感觉？，是一个怎样感觉？旁批设计思绪指向关键处导向语言品析引向深度思索准确有用语言简明尽可能防止限制学生思维第29页旁批利用举隅自读辅助模仿借鉴组织教学问题探究最基本应用，为学生自最基本应用，为学生自主阅读提供支架。主阅读提供支架。以部分旁批为主要教学以部分旁批为主要教学问题，设计教学步骤，问题，设计教学步骤，组织教学活动。组织教学活动。借鉴书本旁批方式，引借鉴书本旁批方式，引导学生自主设计旁批，导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章。自主鉴赏文章。利用一个或几个旁批，利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引设置课外探究题目，引导学生拓展探究。导学生拓展探究。第30页课文选篇四标准课文选篇四标准经典性文质兼美适宜教学时代性选文改变选文改变很多经典课文又恢复了，“时文”相对少了。传统文化篇目增加了。革命传统教育篇目占有较大比重。第31页备课时注意一重新学习研究掌握义务教育语文课程标准，对各个学段内重新学习研究掌握义务教育语文课程标准，对各个学段内容目标要求，尤其是知识和能力要求。容目标要求，尤其是知识和能力要求。备课时注意二参考教师用书所提议语文知识点和能力点系列，并与课标参考教师用书所提议语文知识点和能力点系列，并与课标要求对照，互为补充。要求对照，互为补充。备课时注意三研究这些研究这些“关键点关键点”（知识点，训练点，也就是讲课重点）（知识点，训练点，也就是讲课重点）怎样分布到各个单元、到每一课。要有梯度，螺旋式提升，怎样分布到各个单元、到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就是体系。这就是体系。第32页2345第一单元第一单元 四季美景四季美景 第二单元第二单元 至爱亲情至爱亲情第三单元第三单元 学习生活学习生活第四单元第四单元 人生之舟人生之舟第五单元第五单元 动物与人动物与人学习朗诵，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗诵，品味精彩语句，体会汉语之美学习朗诵，体会作者思想感情，把握情感基调学习朗诵，体会作者思想感情，把握情感基调学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意学习默读，学习圈点勾画，理清作者思绪学习默读，学习圈点勾画，理清作者思绪学习默读，学做摘录，把握文章中心学习默读，学做摘录，把握文章中心16第六单元第六单元 想象之翼想象之翼学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入了解课学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入了解课文中艺术世界文中艺术世界单元介绍第33页第一单元课 文文要要 点点春/朱自清诵读琢磨，想象画面，体会情味济南冬天/老舍温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、温晴、温情、温婉，写景手法（统一基调、层次性、虚实等）虚实等）雨四季/刘湛秋细腻感受，细致描摹，浓郁情味，诗化语言古代诗歌四首 观沧海观沧海/曹操曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白李白 次北固山下次北固山下/王湾王湾 天净沙天净沙秋思秋思/马致远马致远巩固诵读能力，发展了解能力；借助联想和想象，体会诗歌情境（设身处地）第34页第二单元课 文文要要 点点秋天思念/史铁生感知平静内敛叙事语气，领会丰富情感内蕴散步/莫怀戚多角度了解文本内涵；小说笔法，精心营构散文诗二首 金色花金色花/泰戈尔泰戈尔 荷叶荷叶母亲母亲/冰心冰心比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较维度作为支架。世说新语二则 咏雪咏雪 陈太丘与友期行陈太丘与友期行言文兼顾：重复诵读，自然疏通；探究关键问题（古人家庭生活情趣，咏雪句之高低；元方之方正，入门不顾是否失礼）第35页第三单元课 文文要要 点点从百草园到三味书屋/鲁迅乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡；每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪三味书屋再塑生命人/海伦凯勒感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命追寻心路历程，体会作者情感追寻心路历程，体会作者情感论语十二章读书求学，修身立德；抓关键字，诵读琢磨第36页第四单元课文文关关键键点点纪念白求恩/毛泽东白求恩精神当代价值；对比手法；品味语言特色；叙论颂结构植树牧羊人/让乔诺多角度了解牧羊人精神；叙述前后相连几件事（次序、衔接、详略）；先叙后评走一步，再走一步/莫顿亨特“迈出第一步”意义；完整叙述一件事情（次序、时空转换、伏笔与悬念）；事情演进与心理改变同时展开；由普通到普遍诫子书/诸葛亮当下教育价值；了解深层意蕴；抓住关键词，了解其关系；先立论，再阐发，再正反叙述；诵读中积累实词、虚词第37页第五单元课 文文要要 点点猫/郑振铎得猫养猫失猫，三段经历，结构相同，却层层递进；了解作者情感；对三只猫描写动物笑谈/康拉德劳伦兹四个故事；抓关键词“逗笑”；作者科学研究专注忘我、科学精神和科学思维；幽默幽默语言狼/蒲松龄人与动物关系另一面；梳理交锋经过；积累实词、虚词；中国狼文化探究第38页第六单元课 文文 要要 点点皇帝新装/安徒生成人两难选择；快速阅读能力培养；书本剧编演天上街市/郭沫若体会诗歌想象世界，了解作者思想感情；了解想象和联想运行线路；激发想象，发挥创造力女娲造人/袁珂女娲神性与人性；演绎与扩充；神话故事拓展阅读寓言四则 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者/伊索寓言伊索寓言 蚊子和狮子蚊子和狮子/伊索寓言伊索寓言 穿井得一人穿井得一人/吕氏春秋吕氏春秋 杞人忧天杞人忧天/列子列子寓言文体特点（故事与寓意；适当夸大变形；以矛盾性营构故事）；联络生活，多角度了解寓意；改造文本，产生新寓意第39页（创新点）实施实施“三位一体三位一体”，区分不一样课，区分不一样课型。型。（精读）教读给例子给方法举一反三激发兴趣（略读）自读利用方法自主泛读相互配合课外阅读拓展延伸注意：阅读方法注意：阅读方法 阅读速度阅读速度第40页（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。同主题阅读猫：猫是与人类关系亲密一个动物，人们常经过写猫，表示丰富人生体验。课外阅读夏丏尊猫、靳以猫和王鲁彦父亲玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表示思想感情。拓展延伸性阅读纪念白求恩：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩文章，如朱德纪念白求恩同志、宋庆龄我们时代英雄、聂荣臻“要拿我当一挺机关枪使用”思念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优异品质？哪一点对你触动最大？第41页比较阅读散文诗二首：课外阅读泰戈尔诗选和冰心繁星春水，感受他们作品格调相同之处。导向整本书阅读再塑生命人：假如有兴趣，能够课外阅读假如给我三天光明一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进精神和意志。假如我们在生活中碰到挫折和困难，想到海伦凯勒，是不是会产生更多勇气和力量呢？回顾性阅读春：你读过哪些描写春天诗文？这些诗文给你留下了怎样印象？回想一下，准备在课堂上与同学交流。寓言四则：你以前一定读过不少寓言故事，哪些尤其有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学听听，并说说你了解。（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。（教材创新点）把课外阅读纳入教材体制。第42页简化教学目标，让教学集中选点简化教学目标，让教学集中选点简化教学设计，让智慧得以生成简化教学设计，让智慧得以生成简化课堂提问，让课堂简约流畅简化课堂提问，让课堂简约流畅课堂思索课堂思索第43页阅读教学阅读教学1+X1+X模式，单元教学模式，单元教学整体设计整体设计“1 1”是示范，是示范，师讲方法，生学方法。师讲方法，生学方法。“X X”指课内自读指课内自读1 1篇加课外自读若干篇（本）。篇加课外自读若干篇（本）。从单篇增加到多篇从单篇增加到多篇从课内拓展到课外从课内拓展到课外从书本延伸到生活从书本延伸到生活从读书联络到做人从读书联络到做人从一篇到同一作者多篇：从一篇到同一作者多篇：秋天思念秋天思念合欢树合欢树老海棠树老海棠树从一篇到一类：从一篇到一类：岳阳楼记岳阳楼记醉翁亭记醉翁亭记小石潭记小石潭记从一篇到一个专题：从一篇到一个专题：春春鲍尔吉原野鲍尔吉原野不要和春天说话不要和春天说话 春是春天春春是春天春 林斤澜林斤澜春风春风从一篇到一本书、多本书：从一篇到一本书、多本书：皇帝新装皇帝新装安徒生童话安徒生童话孤独之旅孤独之旅草房子草房子青铜葵花青铜葵花如：阅读教学整体设计第44页1、切口小巧，视野宽敞2、切点中肯，指向明确3、根本导航，勾连一直切入点选择切入点选择第45页u1 1、题目引领题目引领u2 2、关键词句分解关键词句分解u3 3、矛盾质疑矛盾质疑u4 4、背景切入背景切入参考：参考：第46页题目引领从百草园到三味书屋（1）你能从题目中知道文章写作次序吗？（2）你从题目能够知道作者写了哪两个地方生活？（3）这两个地方生活给作者留下了怎样印象？第47页题目引领动物笑谈 l（1）找出笑料有哪些（看笑料）？l（2）找出笑点在哪里（找笑点）？l（3）品味笑味道怎样（品笑味）？第48页关键词句分解植树牧羊人l“他做到了只有上天才能做到事。”l（1）“他”指是谁？l（2）“他”做了什么事？l（3）“他”是怎样做这件事？l（4）怎样了解牧羊人种植？第49页关键词句分解老王l“那是一个幸运人对不幸者愧怍。”l（1）阅读课文，找出文中幸运人和不幸者分别过着怎样生活？l（2）幸运人和不幸者分别为对方做了哪些事？l（3）再分析这些事折射出精神品质？l（4）作者为何还要说愧怍？第50页矛盾质疑说和做、l“人家说了再说，我是做了再说。”l“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”l“对这一转变做出了巨大贡献，有一位长久以来鲜为人知科学家：邓稼先。”邓稼先第51页背景切入纪念白求恩课前查找相关白求恩大夫小故事，然后再组织学生观看电影。第52页 学生利用在教读中取得阅读经验，自主阅读，深学生利用在教读中取得阅读经验，自主阅读，深入强化阅读方法，沉淀为自助阅读阅读能力。入强化阅读方法，沉淀为自助阅读阅读能力。编排方式：课文编排方式：课文+注释注释+旁批旁批+阅读提醒阅读提醒+读读写写读读写写+补白补白雨四季雨四季：阅读提醒：优美写景散文常惯用饱含感情、细腻生动笔墨，把景物描写得分外漂亮，分外灵动。文中四季之雨，容貌有别，性情各异，作者用诗普通语言，调动我们各种感官，全方面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨不一样情致与风韵。能够此为径，引导自读：能够此为径，引导自读：文中四季之雨，文中四季之雨，“容貌容貌”有别，别再哪里？有别，别再哪里？文中四季之雨，文中四季之雨，“性情性情”各异，异在何处？各异，异在何处？诗普通语言，你是从哪里感受到？诗普通语言，你是从哪里感受到？第53页七上一单元：品味精彩句，体会修辞效果；七上一单元：品味精彩句，体会修辞效果；七上二单元：从字里行间体会思想感情；七上二单元：从字里行间体会思想感情；七上三单元：注意标题、开头、结尾及关键句；七上三单元：注意标题、开头、结尾及关键句；七上四单元：划分段落、关键句等方式理清思绪；七上四单元：划分段落、关键句等方式理清思绪；七上六单元：抓住关键句速读。七上六单元：抓住关键句速读。单元之间、册次之间通盘考虑七下一单元：把握稍长篇幅文章关键句（议论性句子）七下一单元：把握稍长篇幅文章关键句（议论性句子）；七下三单元：把握开头、结尾、重复出现句子；七下三单元：把握开头、结尾、重复出现句子；七下四单元：抓住记叙文各段概括性句子略知大意；七下四单元：抓住记叙文各段概括性句子略知大意；七下六单元：经过提取字里行间主要信息如时间地点学习浏览；七下六单元：经过提取字里行间主要信息如时间地点学习浏览；第54页写作写作标准标准：真事真理真情：真事真理真情写作写作状态状态：自由自觉自在：自由自觉自在写作写作追求追求：生活生命生机：生活生命生机写作写作路径路径：多读多写多思：多读多写多思写作写作策略策略：激发奋发博发：激发奋发博发写作写作保障保障：改段改句改篇：改段改句改篇如：写作教学整体设计第55页写得小一点；写得小一点；写得细一点；写得细一点；写得深一点；写得深一点；情感上多关照自我体验；情感上多关照自我体验；选材上多关注身边凡人小事；选材上多关注身边凡人小事；审美上多考究民族传统文化；审美上多考究民族传统文化；语言上力争简练、质朴。语言上力争简练、质朴。准确定位准确定位方向方向第56页 EO有有序序列列部部编编教教材材作作文文体体系系 热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思绪要清楚 怎样突出中心 发挥联想和想象准确建立体系准确建立体系 写出人物精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明七上七上七下七下第57页部编语文教材写作教学实践体会第58页聚焦经典示范性探究如：品读从百草园到三味书屋第二自然段。“无须说-也无须说-不过-”阅读读写写作仿写第59页仿写:“无须说潺潺流水，光滑鹅卵石，嫩绿小草；也无须说小花和阳光挑逗，百灵鸟林中欢唱，翻飞蝴蝶在花间嬉戏。单是这花园一角，就有没有限趣味。”“无须说好玩游戏，漂亮图画，优美音乐；也无须说朋友间真挚情谊，不过那一本本书、一个个故事，就让人心旷神怡。”第60页经经典典阅读阅读单元写作元写作第61页亲历生活趣味性探究第62页第63页片段一走出教室，追寻着越来越浓桂花香，便看见了一颗巨大绿蘑菇！走得近了，“绿蘑菇”上面点缀着一串一串金黄色米粒儿大小花朵。仔细瞧瞧，叶子嫩嫩，绿绿，小花一共有四片花瓣，好像一个个天真笑容！外层，睁着好奇眼睛，在端详这个秋天世界；藏在绿叶后面，半遮半掩、半明半暗，好像害羞小姑娘。站在绿叶底下，抬头往上看，明亮阳光斑斑点点从叶缝中透出来。如同一幅水彩画：绿色、辽阔无垠江上有许多橘黄色木舟，一条条银白色“鱼儿”从江面跳出来，它们身上鳞片被阳光照一闪一闪。第64页片段二密密桂花，挨挨挤挤，像是把终年漂亮全展现出来了！那桂花树上桂花好像在和我们捉迷藏，隐藏在绿叶后边，又忍不住探出明黄小脑袋，好奇东瞧瞧，西望望。呵，多么可爱，多么调皮小精灵呀！我们凝视着这些桂花，似乎看到了桂花团结与窈窕，一阵清风吹来，我们争着抢着去靠近那棵桂花树去用力吸着鼻子，这香味好似浓烈美酒，使人一嗅就醉了真香啊！忍不住偷偷摘一朵珍藏。小小花朵，嫩嫩，软软，好似婴儿脸蛋儿。真是太可爱了！第65页 片段片段三三远望去，桂花树好似一把用红、黄宝石镶嵌大伞。走近一看，叶子是那样翠绿光滑，树干又是那样粗糙。花朵一个个像米粒一样紧密团结，将香气融合在一起，使人愈加心旷神怡。用手抚摩那一朵朵小花，就好像抚摩全世界唯一稀世珍宝一样小心翼翼，生怕把它们弄疼了。而这时花儿们脸也似乎红了起来，对我羞涩笑着。在树下抬起头，满眼诱人桂花。在树下玩耍，嗅着桂花香气，闭了眼，树上好像已经满是桂花糕和桂花糖。花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着。第66页推己及人实践性探究仿写土地誓言：“当我喝着神河水时候，当我走在神河街道时候，或者当我登上青松寨一览众山小时候，我看见湛蓝苍穹，有鸟飞过；我看见夏日河边沙滩上，几个女孩光着脚丫把足迹印在故乡土地上；我听见母亲唤我回家吃饭声音；我想起操场草坪上打滚欢笑高兴；我想起朝阳升起，晚霞灿烂，小溪欢唱，鱼儿嬉戏-这时我听见故乡在呼叫，呼唤我们给她一个天更蓝、水更绿神河。我是故乡一员，我不能不尽我一份责任。”。第67页名著导读“精读精读”与与“跳读跳读”圈点与批注圈点与批注。快速阅读快速阅读第68页儒勒.凡尔纳第69页聊自己感兴趣聊自己感兴趣-感知内容概况感知内容概况 交流：这部小说最吸引你是什么？交流：这部小说最吸引你是什么？赏自己想看赏自己想看-观赏海底美景观赏海底美景跳读法：1.勾画描写海底特点关键词、句。2.其它无关文字快速跳过。第70页说自己能了解说自己能了解-探究艺术特色探究艺术特色艺艺艺艺术术术术特特特特色色色色科学与幻想巧妙结合科学与幻想巧妙结合科学与幻想巧妙结合科学与幻想巧妙结合惊心动魄场面和险象环生情节惊心动魄场面和险象环生情节惊心动魄场面和险象环生情节惊心动魄场面和险象环生情节极富魅力人物形象极富魅力人物形象极富魅力人物形象极富魅力人物形象 我认为这部小说最大艺术特色表现在我认为这部小说最大艺术特色表现在我认为这部小说最大艺术特色表现在我认为这部小说最大艺术特色表现在 ，（理由）（理由）扫扫扫扫读读读读法法法法一目数行扫描文段，了解大致内容。一目数行扫描文段，了解大致内容。一目数行扫描文段，了解大致内容。一目数行扫描文段，了解大致内容。快速提取与观点相关联信息。快速提取与观点相关联信息。快速提取与观点相关联信息。快速提取与观点相关联信息。第71页问自己想问问自己想问-产生阅读期待产生阅读期待 作业：作业：请继续阅读凡尔纳海洋三部曲中第三部请继续阅读凡尔纳海洋三部曲中第三部-神秘岛神秘岛第72页我们都在追寻风景路上成为新语文教师！成为新语文教师！年工作展望做做个个智智者者，巧巧于于明明察察秋秋毫毫，精精准准点点拨拨 做做个个学学者者，勇勇于于深深厚厚积积淀淀，胸胸有有丘丘壑壑 做做个个行行者者，勇勇于于放放手手学学生生，开开辟辟天天地地 做做个个引引者者，善善于于率率领领学学生生，观观赏赏风风景景 第73页 教语文，就是教生活教语文，就是教生活用最用最真真语言，以爱名义，积淀人生最美灵魂！语言，以爱名义，积淀人生最美灵魂！语文老师要语文老师要给学生一个文学世界、一给学生一个文学世界、一份热烈质朴份热烈质朴情怀、一情怀、一颗颗善感心、一个爱信念、一个理性世界、善感心、一个爱信念、一个理性世界、一个内儒外道人生智慧一个内儒外道人生智慧。追求情趣，丰富生活，享受写作。追求情趣，丰富生活，享受写作。第74页陶行知六大解放解放头脑，让学生能想解放头脑，让学生能想解放眼睛，让学生能看解放眼睛，让学生能看解放双手，让学生能干解放双手，让学生能干解放嘴巴，让学生能谈解放嘴巴，让学生能谈解放空间，让学生能接触自然，走进生活解放空间，让学生能接触自然，走进生活解放时间，让学生能学自己想东西解放时间，让学生能学自己想东西第75页“教教”“研研”同时，同时，享受语文新风景！享受语文新风景！第76页