1、《煎羊毛》说课
一、教材分析
教材内容 《剪羊毛》是人教版六年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
二、教学目标：
1、知识目标：学唱歌曲，掌握 “符点”节奏及四分休止符的音乐知识。
2、能力目标：
2、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的
感受力和表现力。并能用愉快活泼的情绪演唱本曲。
3、情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义
三、教学重点：学会用愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
四、教法分析
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段
3、进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用 “宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
五、学法分析：
根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法
六、教学过程分析 ：
（一）组织教学，师生问好。
（二）创
4、设情境，导入新课： 师：同学们，愉快的音乐课又开始了让我们随着欢快的音乐一起跳起来吧！（播放音乐：《郊游》）
观看幻灯片：我们来到了哪？仔细看还有谁来到了这里？小羊们说：夏天快到了，我们想换件新衣服，谁来帮我剪羊毛呢？小羊是有要求的必须按节奏剪，我们来试试吧！
x x . x │ x x . x │ x x . x │ x o │
小 剪 子 │ 咔 咔 嚓 │ 在 剪 羊 │ 毛 o │
5、 师：真棒！小羊说谢谢大家，它要带大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去看一看你们高不高兴？
生回答：
师：让我们一起走进澳大利亚吧（播放幻灯片）
（设计意图：通过学生为小羊换新装，引入节奏的训练，为歌曲的学习做铺垫）
（三）.澳大利亚风情介绍
1、澳大利亚风情画面
师：看，是什么在欢迎我们呢？
生回答
师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好象在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客”
2、 出示澳大利亚风景名胜，师解说
师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处
6、都是迷人的景象。这是澳大利亚的悉尼，这做城市最明显的标志----悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。澳大利亚不仅风景秀丽，景色谜人还是世界上最大的羊毛生产国呢被称为“骑在羊背上的国家”。每年的春天举行各地都有为牧民举办的类似庙会的节目，最吸引人眼球的就是剪羊毛比赛，全澳大利亚大约有15000多名剪羊毛的工人，剪一只羊毛的时间都不到三分钟。
师：瞧，这些工人在干什么？
生回答：剪羊毛
（设计意图：通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。）
（三）
7、新课教学，体验情感：
1、聆听：
师：工人师傅们一边剪羊毛还一边唱着歌呢？我们来一起听听好吗？听后告诉老师，这首歌的情绪是怎样的 ？
2、再次聆听
师：你能听到剪羊毛的声音吗？指生说一说、做一做剪羊毛的动作。
3、聆听
在休止符的后面加上剪刀咔嚓的声音
4、随音乐表演
师：牧场里除了有剪羊毛的声音还有什么声音？同学们发挥自己的想象力用动作随着音乐表现吧。
5、牧场可真热闹呀，小羊也想表演一下，老师弹两组旋律请同学们听一下哪组表现小羊的形象？
6、指生回答
师小结：老师把第二组旋律加上了符点和休止符让小羊不仅会走路还
8、会跳舞呢，学生看幻灯片随琴用“la ”音哼唱旋律。
7、有节奏读词
师：歌词中把羊毛比做什么？
生回答：白云 、丝绵、雪、
8、教师范唱
师：大草原真的是太美了，老师也想唱一唱，同学们仔细听老师在唱第一段和第二段在速度上有什么不同？
生：A段欢快活泼 B段比较温柔
9、教师教唱歌曲
10、难点处理
生指出难点师加以解决。
11、整体有感情演唱
师:同学们如果你亲自加入到剪羊毛的劳动之中,看到自己的劳动成果心情是怎样的哪?
生回答:
师:那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲吧!
四、巩固练习
分组演唱
五、拓展延伸
同学们,现在的心情怎么样?你想用什么方式表现出来呢?(小组讨论)分组展示
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