小学语文教研组三年发展规划.doc

小学语文教研组三年发展规划- 30 -2020年4月19日文档仅供参考，不当之处，请联系改正。小学语文教研组三年发展规划一、现状分析市九小语文教研是本校人数最多的教研组，是一支教学骨干多、科研能力强、专业技术水平高的年轻的教师队伍；我校现有语文教师24名（包括1名校中层领导），其中小学高级职称18人，占75%。，教龄均在1 3年以上。大本学历11人，其余均为大专学历（或大本在读），教师学历达标率达100%。在近几年的教研教改活动中，我校语文教研组以新课程标准为导向，以同课异构、青蓝工程结对为载体，着力推进校本教研，打造活力教师队伍，促进教师的专业成长。二、指导思想紧密结合学校三年发展规划和本组实际，以提高教育教学质量为宗旨，树立科学发展观，坚持学校“一切为了师生的成长和发展”的办学理念，加强教师队伍建设，发掘教学教研工作的增长点，扩大在市内影响。团结合作，不断学习，加强教学科研，投身教学改革，聚焦课堂教学，形成一支高素质、高水准的语文教师队伍，切实提高教学质量，全面推进素质教育。三、总体目标作为学校的一个大教研组，我们深感振奋的同时，也意识到了肩上责任的沉重。而今，社会正处于深刻的变革和转轨时期，如何使我们的教育理念和教学手段跟得上时代的节奏，如何真正“以学生的发展为本”，受到学生的欢迎，如何符合并体现学校的办学设想，甚至成为学校办学的一个亮点或者特色，这些横亘在面前的问题也同时成为了我们奋斗的目标。总体而言，从 9月开始的三年内，在学校的领导下，在二期课改的春风中，我们语文教研组全体同仁决心以“夯实底气”、“展现锐气”、“营造风气”、“成就大气”等五方面为工作的基本思路，为把我组建设成一个“区内一流、市内知名”，拥有一批师德高尚、风格鲜明，知识底蕴深厚而教学手段先进的享有自治区级、市级和惠农区级知名度的骨干教师，教学有实绩，教研有深度，团结向上，勇于创新的优秀学习型教研组而努力奋斗。四、基本思路我们在这三年内要体现如下思路：1.夯实底气。一个教研组的底气是什么？我们以为，首先应该有一批具备人格魅力的优秀教师，她们有着精湛的教学艺术，深厚的理论素养，有教学实绩，有创新精神；其次，组内人际关系融洽，教研气氛浓郁，成果丰厚，具备强大的整体合力；另外，一定的社会知名度也是必不可少的。我们组正处于调整时期，是困难同时也是机遇，老师们尽能够依靠自己的努力脱颖而出，个人取得发展的同时，也能推动教研组的建设。2.展现锐气。拥有锐气者敢于突破自我，突破旧体制、旧习俗、旧理念，既有创新意识，又有创造才能。当今教育，观念的革命，手段的变化可谓日新月异。不进则退，一招鲜吃遍天的日子已一去不复返了。没有思路就没有出路，要想在教育改革的大潮中不迷失自我，就必须不断磨砺自己接受新事物，开发新事物的能力。要拿出舍我其谁的勇气，要有面对冷嘲热讽的韧性，正确对待失败，去不懈追求成功。3.营造风气。我们组要有教学研讨的风气，以集体备课、说课、开课、评课、专题活动等多种形式培养年青教师分析教材，设计教学，调控课堂的能力，促进其它教师的不断提高。我们要有理论钻研的氛围，让每一个老师都能以理论去指导实践，进而把实践升华为理论，摆脱教师单一传声筒的机械形象，增添语文老师的人格魅力和儒雅风采，去更好的促进教学。我们要有信息、资源、方法、经验、理论共享的豁达，追求个人特色的同时，坚信合作能够起到事半功倍的成效。4.成就大气。大气一则与上述“四气”有关，底气，锐气，风气之后大气油然而生。二则是我们在语文教学中要坚定大语文观，采用行之有效的方法去提高学生的语文素质，真正做到“以学生的发展为本”，让课堂充满生命的活力，让更多的学生爱上语文，而不是简单的应试技巧和语文分数，这也是与语文二期课改的精神相一致的。四、目标及举措（一）教研组建设1.形成优良的师德氛围。努力营造敬业爱岗、爱校、爱生、团结友爱、奋发向上的师德氛围。我们根据教研组特点，采用灵活多样的形式（如集体备课，座谈，私下交流等），增强教研组凝聚力和创造力，在学校的各种活动中展现风采，做出贡献。2.加强教学管理的力度。在教学管理过程中，努力做到规范性和发展性相结合。一要继承吸收传统教学精华，严格过程管理；二要着重抓发展性教学实施，没有发展就不可能有高效率。要在教学过程中抓住 “备、教、辅、改、考”。“备”要致力备学法、备课型、备手段。“教”要使用先进教学手段，鼓励学生质疑、争议、探究。“辅”要做到当堂辅导抓时机、抓遗漏、解疑惑、补差生，课后辅导抓重点，扶后进，学科辅导抓自学、开书目、作指导、鼓励创新，定时，定点，定人，加强各年级的辅优补差工作。“改”要做到批不漏人、改不漏题，多讨论、多鼓励。3.继续转变教师教学观念。组织教师认真学习教学常规，学习新课程标准，制订工作计划。指导、检查教师的教学工作。认真组织教师钻研新课程标准、教材，明确各章节的重点、难点，选择恰当的方法，设计合理的教案，优化教学过程，关注课堂教学水平的提升，重视研究性、探索性学习方式的转变。在教学中要做到如下几点：确立学生是主体的观念。要明确教育活动中主客体的关系，明确学生主体性的生成条件和培养途径，努力培养学生的主体意识和创新精神，促进学生全面、生动、活泼、主动地发展。构建“主体参与”、“以学定教”、“自主、合作、体验、发展”的教学模式。没有学生主体主动参与的教学活动，不是成功的教学活动，一切教育影响只有经过学生自主积极的活动，才能使知识转化为智能，从而实现我们的教育目标，教师应引导学生积极参与教学活动的全过程，去主动地发现问题、解决问题，从而培养学生创新精神和创新能力。创造适宜的课堂教学环境。人是环境的产物，要创设适宜学生发展的良好环境、土壤和条件；要给学生自主创新学习的时间和空间；要提供宽松自主的评价和管理机制。4.加强备课组建设。备课组是教研组的基本单位，也是教研活动的最常见组织形式。在备课组中我们强调“教学进度、教学重点、测验与考试卷、学生基本作业的布置与批改”的四个统一，按照教学顺序加强集体备课的组织，并进行相应的教学研讨课的开展，以不断提高学科的教研水平。随着教研组规模的不断扩大，我们更注意以备课组的形式来开展教研活动的优势，以它的灵活性来方便解决教学中随时可能引发的问题研讨，加强教研的实效。在备课组活动中，教研组长积极参与、有机引导，并注意日常的教师常规执行情况（参加教研活动、备课情况、作业批改、命题出卷、教学论文的写作、公开教学的进行等），将学期期中、期末的集中考核与平时的随机督促结合，注重日积月累的潜移默化。开展集体备课（每月至少一次），充分发挥备课组的力量和备课组长的能动性，发扬公平竞争，取长补短，友好合作的精神，以听课，说课等研讨活动，营造浓厚的学习氛围，使教师优势互补，形成合力，不断提高教学质量。5.扩大教研组影响力。以网站建设为突破口，重视包括教学、理论研究和组室发展等各类资料及信息的开发、收集、整理和共享，使语文组网站成为语文组的扩大校内影响和社会影响的最佳舞台。6.以研讨出思路。充分挖掘本组人力资源优势，集思广益，以“语文组建设大家谈”等活动入手，探索组室发展创新之路。（二）强化教研、教改意识、营造学术氛围1.开展教育科研活动，努力发挥备课组长的作用，不断提高，带领组员共同进步。全体老师都要真正确立科研兴教意识，要从传统的经验型向学者型转化。人人都要参与课题研究，研究学生，研究教材，研究教法，追求课堂教学的最优化。要将我们学校的课题“自主、合作、体验、发展”作为每位教师的主攻方向，改进或改革课堂教学模式，彻底改变课堂教学的传统方式，培养学生自主性学习、研究性学习的能力，真正体现学生为主体，提高学生的学习效率。2.改革教学手段，倡导多媒体教学技术的应用。提高教学效益，离不开教学手段的现代化。在当前全面实施素质教育的大好时机，不可能没有教学设施、教学方式、教学手段的现代化，各位老师应充分利用校园网、因特网上的信息、资料来提高教学效益。3.加强组内教师理论和更新知识的学习，提高课题研究与论文撰写能力，努力营造学习氛围，不断提高教育教学水平。指导本组教师学习先进的教育教学理论和新的课程标准，认真通读一、二本理论专著，围绕“新课程标准”、“研究性学习”等热点问题，结合语文教学实践，经过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。组织发动教师积极撰写教育教学论文、案例分析，并积极向各种杂志投稿。4.“借脑上市”，改进我校师生的视野和教学教研能力。“走出去，请进来”，用事半功倍的方式去学习兄弟学校语文教学的先进理念和手段，同时努力建立与市内名师的联系，邀请她们来校讲学。5.以教研组课题建设为突破口，做好学生成绩评价研究和个性化阅读教学模式的研究。（三）教师培养1.注意教研组长教学教研能力和管理能力的自我提高。要化压力为动力，变被动为主动，进一步树立教研组长的威信。2.提高备课组长的责任意识和组织能力。加强三个备课组的相互合作与交流，使备课组活动有计划，有实效，在新的办公组织形式下取得突破。3.细化组内“青蓝结对”带教制度，使年青教师快速适应本校的教育教学工作，使市级镇级校级骨干教师在组内发挥更大作用。4.提出“高级教师名师化”的倡议。提倡教师对自我教学风格（长处与不足）进行总结和反思，加强教学过程的元认知意识，不断优化教育教学观念和手段，努力总结经验，升华理论，更快更早地在教研组乃至镇内市内脱颖而出。5.加快青年教师骨干化进程。 要求每位青年教师努力学习教育理论、新课标，走在教改前列，撰写教改论文及心得体会。 要求青年教师虚心学习，广泛听课，分类分层听课，做好记录，教研组长随时检查。 教研组长及组里的带教老师甚至其它资深教师向青年教师开放听课，经常性跟踪听课，关心青年教师的成长进步。关心青年教师生活，一些想法、困难、要求及时与组长或老师们交流，得到及时的帮助。组内青年教师抓住机会，积极参加市、镇、校的教研活动，并从中提高自己，从中锻炼自己，积累经验。要求青年教师努力掌握教学媒体的应用技术，积极参加培训。组织好本校的示范课、观摩课，请我校优秀教师高级教师执教，问新教师提供学习观摩的机会，同时也能够促进执教者自身水平的提高。培养青年教师的爱校荣校意识，鼓励她们积极向党组织靠拢。6.注意教师知识的充实与更新。素质教育的不断推进也伴随着各类矛盾的产生，传统的教学模式又不可能照搬着去解决这些问题，这势必须要教师具有较强的教科研能力。当前来看，教师的终身教育的需求与传统教育理念正在发生激烈的冲撞。现代社会的日新月异，给教师带来重大影响，甚至是重重压力。语文教学的发展也要求每一位语文教师不断调整知识结构、提高能力。在教研组中，我们积极鼓励青年教师参加职后培训，提高自己的知识储备。要求教师从各种媒体关注最新教育教学动态。（四）向教学过程管理要质量1.进一步落实随堂听课制度。老师之间，“青蓝结对”的教师之间多听随堂课，组内成立以教研组长，备课组长和资深教师为成员的“听课团”，研究教材，学生，教法，促使教师快速适应环境，切实提高教育教学质量。2.充分重视公开课教学。公开课教学要体现新的理念，模式和手段，既要展现个人水平，也应成为检验教研组教学理念和整体合力的契机。要争取多开镇级示范课，市级研讨课，辐射全镇，并使更多教师经过公开课这一舞台走向名师之路。3.认真研究课改带来的机遇和挑战，转变观念，提高效率，上学生喜欢的课，让课堂充满生命的活力。4.加强阅读课管理，展开阅读模式与方法的研讨，使阅读课成为语文学习有机的组成部分，成为课堂教学的补充和延伸。5.重视作业布置，批改和反馈的研究，不搞疲劳战术，把“科学，合理，有效”作为评价标准。（五）营造大语文氛围1.利用学校大型活动，发挥并扩大语文组的影响。在读好书和作文竞赛等活动中，以丰富多彩的内容形式激发学生对语文的学习热情。2.认真做好拓展型，研究性课程与语文学习的共振研究，提高语文常规教学与其它课型之间的互补性。3.加强“小学生必读书籍”的组织管理工作，做到指导有序，实效明显，培养出一批有一定创作能力和阅读鉴赏水平的学生，定期出版有较高质量的刊物，鼓励更多的同学向外投稿，扩大学校知名度。以上是我校语文教研组近三年的发展规划，我们还将本着实事求是的态度，依据事态的发展，及时修改或调整方案，使之朝着预设的目标前进。 小学语文学科建设三年规划 -5-15 6:38:00 | By: 蔡村张健 1推荐语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。具备良好的语文素养，是学生学好其它课程的基础，也是学生终身发展的基础。加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。为此，特制定本规划：一、指导思想以教育部全日制九年义务教育语文课程标准和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。二、发展目标1、教师的专业成长： 教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。三年内，培养市级教学标兵15人，达标评优教师20人，一级达标教师30%。2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使她们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。3、教研组的作用发挥：继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，经过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。4、课程资源的开发利用：教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。5、评价机制的改进完善：进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。6、有形成果的收集整理：重视教学教研资料的收集和整理，建立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库，满足学科教师的教学需要。三、推进措施1、继续开展教材的研究培训与总结交流每学期初，继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动，提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力，推进课程改革的顺利开展。每学期末，继续开展不同年级的课改座谈会，经过研讨与交流，解决教师在课改实践中遇到的问题与困惑，提升教师的课改实践能力。2、进一步加强课堂教学的优化与引领为了优化我市的语文课堂结构，提高课堂教学的实效，教研室将进一步推广完善三种课型的语文教学模式。经过观摩示范课、问题研讨课、优质公开课、送教下乡课等不同的形式进行课堂引领，促进全市课堂教学质量的不断提高。识字课：重复再现，自主识字精读课：激入导思点悟略读课：自读交流积累（拓展）3、加强语文教师基本功训练语文基本功是教师搞好语文教学工作的重要保证。为了提升教师的专业素质，教研室将加强教师基本功训练，年年有计划，期期有重点，注重平时训练与活动竞赛的相互促进。具体安排如下： 课文读背与写字培训 读名著促成长 优质课评比、优秀教学案例与反思的征集与评选4、逐级建立学科中心教研组为了培养语文学科带头人，发挥她们的研究与引领作用，各级要层层建立学科中心教研组，经过集中培训、研究交流、活动锻炼等形式提升教研组成员的研究组织能力和教学实践能力。教研室组建市级语文中心教研组，共12人，其中每个年级2人。各乡镇中心校及局直各小学要建立中心教研组，每个年级各1人，并加强培训与指导，切实发挥好业务骨干在本单位内的辐射带动作用。5、 继续抓好课外阅读根据语文课程标准提出的课外阅读建议，结合我市的实际情况，教研室继续把抓好课外阅读作为重点工作。将经过调研评估、竞赛活动、命题引领等手段，督促学校和教师充分发挥学校图书室和班级图书角的作用，借助每周两节阅读课和学生的课余时间，广泛开展课外阅读活动，引导学生写好读书笔记，丰富语言积累，养成良好的课外阅读习惯，全面提升语文素养。6、继续做好资源征集与利用随着课程改革的逐步推进，小学语文学科将进一步充实完善学科教学资源库，实现资源共享。继续做好优秀试题、课件、教学设计、教学案例与反思的征集评选工作，并把优质资源及时发布到网上，实现资源共享。同时引导教师用好农村远程教育教学资源和其它优质网络资源，积极开展网上教研，促进广泛交流，共同提高。7、完善学业评价制度与质量监控手段为了进一步提高我市小学语文教学质量，提升学生的语文综合素养，要继续完善学业评价制度，改进质量监控手段。对学生的学业评价，要突出语文学科的整体性和综合性，提倡继续采用“等级+特长+评语”的方式，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面考查学生的语文综合素养。教研室将经过调研了解评价过程、收缴评议评价材料，实现评价的科学化、有效化。对语文教学质量，教研室将进一步完善监控手段，坚持每期抽测一次，期末统一命题检测，并及时进行质量分析，明确教学导向，提出教学改进建议，促进教学质量的不断提高。8、提升教师教育科研能力引导教师逐步走教育科研之路，能够结合自己的语文教学实践，筛选有研究价值的课题，进行深入细致的研究，探索语文教育教学的方法与规律。要求语文教师人人有课题，期期有总结，最后有成果。四、实施计划第一阶段： 10月 3月进行学科发展调查，分析我市语文学科教育现状，确定小学语文学科发展目标，制定三年学科发展规划。第二阶段： 4月 4月实施学科规划，按照规划的发展目标，开展教师培训、教育教学研究活动。每学期对规划进行评估总结，及时对规划进行反思、调整和提升，确保本规划顺利、高效、有序地进行。第三阶段： 5月 6月对规划的实施进行全面的总结与反思，确定下阶段的发展目标。天山区级重点学科建设第四十九中学语文学科建设三年规划一、语文学科的重要性简析：语文作为一门课程，它吸收了语言学知识、文字学知识、文章学知识、文艺学知识等等作为语文的课程知识。语文强调工具性和人文性的统一，是所有学科中最基础的学科。它既培养学生的基础知识和语文素养，又能帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，语文学科在众多学科中具有重要的地位。 语文教学做为传承中华传统文化的重要途径，为学生学习祖国语言文字，热爱祖国文化打下坚实的基础。汉语做为学生的母语，它不但是一种语言，还是积淀了民族智慧、民族精神、民族文化的重要载体。母语教育做为基础教育当中的基础，一直以来有着“基石”的地位，要经过母语教育，培养有文化的中国公民。全力研究语文教育的教学策略，提高语文课堂教学实效，全面培养提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，是学校提高教学质量的保证，也是培养全面发展的学生的需要。在小学基础教育的各门学科中，语文教育承载着众多学科，也联系着众多学科，做为语文教育的实践者，更应该发挥校本研训的力量，努力钻研语文教学，为语文教育者和受教育者做出应有的努力。二、我校语文教师情况分析：我校现有语文教师22人，全部达到大专以上学历，其中本科学历17人，市级骨干教师1名，天山区级新秀2人，12人参加过全国、自治区、市、天山区的课题研究工作，多人在课堂教学及论文撰文方面获得不同级别奖项。在22名语文教师中，小学高级教师10人，小学一级教师10人（2人未定）。总体来看，我校语文教师是一支素质较高，能力较强的教师队伍。同时，也应注意到，我校语文教师的平均年龄为29岁，教师的年龄构成呈年轻化，语文教师表现出的特点是：教师个人素质好，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。不足之处是：科研能力需要培养和提升，缺乏丰富的实践经验，需要专业的引领和学校扎实的研训来提高教师业务素质，培养教研能力。由此，能够看出，语文学科教师具有了良好的知识基础，而在此基础上开展重点学科建设工作是非常必须的，也是必要的。我们希望经过重点学科的建设工作全面提高语文教学的质量，全面提升语文教师的专业素质。三、语文学科重点建设三年目标规划总目标：经过三年的重点学科建设工作，全面提高语文教师的理论水平，不断丰富教师的文化底蕴，使语文教师养成终身学习的习惯，做“学习型教师”；在教学中不断总结自己的教育教学经验，形成对自身的教育教学实践进行思考、检查、评价、反馈的能力，不断自我教育，自我提升，做“反思型教师”；在校本研究中，结伴互助，促进集体成长，借助课题研究形成科研能力，做“研究型教师”。青年教师在三年内达到“三格”成长目标：即：“入格”、“合格”、“风格”。 预期成效：1、以课题研究为抓手，完成自治区级语文课题“合作学习中的互动性评价”的课题研究工作。有课题成果集。2、成立新型教师校本研究组织49中语文教师博客群，成员之间定期交流，研讨，形成资源共享，伙伴互助的教研格局。3、学科研训采用“专家引领校本研究个人自学”三级研训模式，关注每一个教师的成长，关注每个教师的需要，形成阶梯培养模式，使每个教师都有自已的短期目标与长期目标，学有所用，学有所长。4、充分发挥课堂教学优势，以课堂教学为重点学科建设的主要阵地，发挥组本教研优势，提高课堂教学实效，三年后，做到语文课学堂教学无C级课，A级课能达到35%以上。5、教师的专业成长是体现重点学科建设的成果之一，在重点学科建设中，力求达到学科组70%以上教师有近2年内区级以上教学教研获奖证书。一定比例教师的文章在市级以上刊物发表，教师们的成果将被学校整理成作品集。6、学生应该是重点学科建设的受益者之一。教师们的成长是否有效，学生们的综合素质是重点检验标准。学生要经过教师的精心教育，养成自主、探究的学习习惯，对语文学科有浓厚的学习兴趣，能自主阅读课外书籍，三年人均阅读量累计字数100万字以上，在市级以上的语文竞赛中有一定比例的获奖人数。7、利用语文学科的重点建设，带动其它学科的校本研究，以期达到全校各科教学质量的提高，营造良好的校本研究氛围。第一阶段目标：（ 6月 6月）1、成立语文学科建设领导小组，制定并讨论经过语文学科重点建设三年规划，与全体语文教师共同研讨校本教研制度，细化教研制度。2、制定语文学科重点建设的方向与亮点，并于初期实践中进行修订。3、制定语文学科重点建设培养教师计划，力争在三年内形成学校教师“教学新秀教学骨干学科带头人”的三级教师梯队，使教师队伍形成以老带新，传承互助的良好风气。使每一层次的教师都能够有支持，有目标，有上升的空间。4、继续开展自治区小学语文课题“合作学习中的互动性评价”研究。以课题研究为抓手，实施语文学科的重点建设，形成语文教师中的中坚力量，以课题研究促学科建设。5、对照总目标，在实践中检验学科建设的成果，并在此基础上，对第一阶段的建设工作进行量化考核，分析不足，找出差距，总结经验，以使更好地开展第二阶段的建设工作。6、对语文学科重点建设工作投入资金保障。为每个语文组配备办公电脑，创立49中网站，输送语文教师赴内地学习（部分教师）。第二阶段目标：（ 6月 6月）1、对已有的有效校本研究模式进行总结、巩固，不断完善。借助校本研究提高教师专业素质。2、学科建设领导小组对语文学科建设工作进行指导评估，检查“三类人”培养计划的落实情况，对学科建设中表现突出的教师给予命名，奖励。继续培养“三类人”，加强教师队伍建设。3、有一定数量的教师能够在学校执教示范课、引领课，并能够承担区级及以上级别的语文课堂教学任务，达到A级课水平。4、有一定数量的教师能在刊物上或不同级别的论文比赛中获奖。5、经过质量监测与阅读能力测试，检验学生阅读能力。以学生能力的培养与形成，检测语文学科重点建设成果。6、在“49中网站”与“语文教师博客群”上，搭建教师交流与研讨的平台，使教师能够养成主动交流，定期研讨的习惯。并依托网络平台，实现教研的空间化，自由化，有效弥补在校时间短，教研时间易受冲击的不足。7、语文课题研究“合作学习中的互动性评价”顺利结题，以完整的实验过程及一定的实验成果体现课题研究价值，提炼教师的先进教学经验，并在学校范围内进行推广。第三阶段目标：（ 6月 6月）1、校本研究制度得到完善，对我校特色校本教研活动形式进行总结、提炼，形成长期有效的固定机制。2、校级“三类人”培养出的教师在天山区级“三类人”评比及更高层次的评比中获得命名。校级“三类人”培养出的教师能够在学校教学中起到骨干示范作用，并成为培养新教师的核心力量。3、语文教师课堂教学水平得到整体提升，语文课授课评定无C级课，A级课达到35%以上。4、新型校本教研组织“49中教师博客圈”得到蓬勃发展，利用网络平台，形成教师学习型组织，除语文教师定期更新成果外，吸纳其它学科的教师也进行参与，或者搭建校标之间的平台，吸引校外语文教师参与我们的话题讨论，交流研讨活动。5、教师发表文章达到一定的数量，并形成我校语文教师的成果集，收纳论文、教育故事、教学设计、教学案例以及精彩反思。6、一定比例的学生在市级及以上级别的竞赛中获奖，形成学生作品集，收纳优秀作业、作文、实践活动方案等，体现语文学科建设成果。四、重点学科建设的具体工作规划（一）倡导读书，构建语文教师的知识与精神世界母语教育，承担着重要的文化使命。在基础教育阶段形成的语文素养，对一个人将来的成长与发展具有奠基意义。做为母语教育的实施者语文教师，首先应该是一个正确掌握母语，深谙母语魅力，对中华传统文化有着较深的了解的人，这样，才能在母语教育中，为学生打开中华文学宝库的大门，介绍其中的知识，引领学生展开语文学习。其次，做为一名教育工作者，要有自己的三亿文库包含各类专业文献、高等教育、中学教育、专业论文、行业资料、应用写作文书、各类资格考试、重点学科建设语文学科建设三年规划74等内容。