人教版小学四年级语文下册《渔夫的故事》教学实录.doc

渔夫的故事课堂教学实录教学目标1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要讲述课文内容。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，能够分角色表演。教学难点：在理清课文脉络的基础上，体会渔夫是怎样战胜魔鬼的。教学准备：微课程 教学课件教学过程：一、课件展示，激趣导入：老师：今天，老师给你们带来了一副图画，图画背后有一个动听的民间故事，你们想看吗?想听吗?学生：想。老师：展示挂图。老师：仔细观察，你看到了什么?学生：渔夫学生：魔鬼学生：魔鬼有庞大的身躯，张牙舞爪，非常凶恶。学生：渔夫显得非常弱小，好象被吓呆了。老师：是呀，你们看得很仔细。图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集一千零一夜其中的一个故事，名字叫渔夫的故事，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。(板书课题)二.自渎课文，整体感知。老师：请同学们自由读故事，借助拼音把课文读通顺，难读的字多读几遍。(生自由读课文)老师：老师刚才听到你们朗朗的读书声，你们真是爱学习的孩子。老师：说说看，你们读了课文，都知道了些什么?学生：渔夫救了魔鬼，魔鬼却要杀死渔夫。他是恩将仇报。学生：最终，渔夫战胜了魔鬼，将魔鬼关进瓶子里，扔向了大海。学生：渔夫是聪明的，我们要向渔夫学习。老师：你们棒极了，好样的。三。细读课文，重点探究。老师：好心的渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢?。(生读课文)老师：你们的声音真洪亮，谁能大胆的起来说一说呢?学生：魔鬼被关在瓶子里的时候，400年过去了，没有人救它，它恼羞成怒，发誓谁来解救它，就要杀死谁。正是因为渔夫救了它，所以它才要杀了渔夫。老师：看来，这魔鬼还是说话算话的。只可怜，渔夫不是在400年前救了它，要不，可就发大财啦。可是，你们都相信魔鬼的话吗?学生：我认为魔鬼说的话根本就不可信。它说慌成性，当渔夫把它关在小瓶子里时，它不是说刚才是开玩笑的吗?学生：对，它说的是慌话。魔鬼自己说，它是个无恶不作的凶神，那就是说，它净做坏事，哪会懂得报答别人呢!另外，杀人是它的本性，它的本性是不会改变的，当然要杀害渔夫了。老师：杀就杀吧，为什么还要编这个冠冕堂黄的理由呢?从中我们又看出了什么?学生：看出魔鬼十分狡猾。老师：同学们，我们再读一读课文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的语言，看看你有什么体会?学生：读“一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”学生：从魔鬼的语言可以看出它很狡猾。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。老师：多么凶恶狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言，让我们进一步感受它的凶恶与狡猾。(生读课文中写魔鬼的谎言第十一自然段。)老师：渔夫听完魔鬼的话时，此时他的心情怎样呢?学生：渔夫哀叹自己倒霉。老师：很好。请同学们再读十二自然段。(生读十二自然段)老师：渔夫面对死亡的危险，是心甘情愿被杀死还是想办法就自己呢?学生：救自己。老师：如何来救自己?请同学们读十六至二十三自然段。学生：我觉得渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了当。学生：渔夫临危不乱，在可怕的魔鬼要杀自己时，没有被吓得丢了魂，反而很冷静地想办法。学生：我认为渔夫有一句话说得好:“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”这句话，是使用激将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗?我偏让你看看，到时候你敢说不信!这样一想，它就上当了。看，渔夫多么有智慧!老师：除此之外，还从哪里看出渔夫的智慧?学生：我补充。渔夫的智慧还可以从这里看出：当它收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，可是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。老师：、如果是别人而不是渔夫，魔鬼会说出更动听的谎言，比如给他财宝等等，会怎样?学生：也许会犹豫再犹豫，放出魔鬼。老师：这完全是有可能的。而渔夫没有这样做，而是坚决把他投向大海，这充分说明了渔夫的智慧。学生：还有渔夫很自信。我来读一读他的话：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制它的妖气。”没有这份自信，他就不会想出那么好的计策。老师：(总结)看来，渔夫说得没错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大的力量!四.角色表演，体会形象。老师：这篇文章有很多关于渔夫和魔鬼的对话，老师昨天请同学们看一段微课程，想一想这些对话如果复述给大家的话应该怎么说。(学生快速找出对话，利用学到的知识改转述句)老师：孩子们，赶快发挥你们的表演才能吧，我相信个个都是表演艺术家。(生上台表演，下面掌声不断。)老师：小观众们，台上的渔夫和魔鬼给你们留下什么印象呢?学生：魔鬼凶恶，狡猾。学生：渔夫聪明镇定。老师：确实如此。老师也有同样的感受。一个代表邪恶的魔鬼形象被淋漓尽致的表现出来;一个代表正义的渔夫的形象栩栩如生地展现在我们面前。多么明显地对比呀!我们相信正义最终会战胜邪恶的。五.创设情景，拓展延伸。1.情景(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图)：收复了魔鬼的渔夫，拖着鱼网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织鱼网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?转述句应用一2. 情景(多媒体播放一群人围住渔夫图)：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?转述句应用二(生先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。)(师点评。)