1、
一年级语文《小鱼的梦》第一课时教案
《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景，布满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一局部想象特别奇怪：星星、风儿、波浪都是自然界寻常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行连续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
本课要求认字16个，连续培育识
2、字力量，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体气氛，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。
学情分析：
从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的讨论和实践。在语文课上，我引导孩子们通过屡次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进展学习。本班的孩子思维比拟缓慢，几乎没有想象力；只是把握了一些识字的方法，只有鼓舞他们通过自己宠爱的方法在课堂内自主学习不熟悉的字，
教学目标：
1、初读课文，认读
3、本课的生字新词，培育学生独立识字、合作识字的力量。
2、整体感知课文内容，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、运用综合识字方法，熟悉本课的六个生字，培育学生独立识字、合作识字的力量。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教法与学法】
这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进展教学。学生在已有学问阅历的根底上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组争论方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。这些识
4、字方法是通过多节语文课的屡次探究，并在教师的引导下总结出来的。把握了这些识字方法后，学生有力量独立识记本课的十六个生字，教师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的`“四动”教学成为纸上谈兵。
教学流程：
课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→稳固识字，练习组词→理解语感美与文字美
课后反思：
《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此根底上创设情景，用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，
5、共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的力量；然后通过“苹果乐园”这个环节稳固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到教师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。
自己感到满足的地方：
仔细备课，预备比拟充分。在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感兴趣，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。
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