初中美术教学反思1.docx

初中美术教学反思
我从备课开头就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以表达中国画这一优秀传统文化艺术珍宝之精华。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”“国学”的一局部，是中华民族的傲慢，也是外国人叹为观止的，因此我认为学生到初二，理应对我们祖国的宏大传统文化艺术有所领会。故我在这节课中多加了些课时，力求使学生了解“诗情画意”，并初步运用所把握的绘画语言来依诗作《中国山水画的意境》这一课集中地表达了我国文化艺术之精粹──“诗情画意”。围围着“诗情画意”就必需从诗与画两方面去带着（引导）学生领会先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻找着佳句；寻找着古人“渐入佳境”的“意思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的”品尝与摹学，才能体会“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。
追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡，山间云雾缭绕，小路曲折曲折，楼台屹立，船帆点点。。。让我们对画家对故土的对大自然的`眷恋，和痴情，带给我们布满情趣，有独特意境美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的制造是山水画家毕生的追求。
本课要讲清晰各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。初中二年级的学生，表述水平有所加强，也会对作品产生自己的见解，如何吸引学生到这个境地中来，在本课中，我会引导学生通过中西方绘画的比照、对国画大师们作品的观赏，绽开积极的争论，并对学生讲解有关本课的学问，从而到达教学目的。实施过程中，立足于面对全体学生，拓展思维，提倡创新精神和实践力量的培育。
同时，我在课件中插入几首古曲，帮忙学生理解画面意境。音乐是一种擅长表现和激发感情的艺术，通过节奏、旋律、音色完善的组合，能够感染观赏者。
总之，我认为要想让学生能真正“领会”中国山水画的意境，教师就必需“全方位”设计教案：即体会中国传统文化的魅力。
初中美术教学反思优秀2
对于中学的美术教育教学，作为教师我认为首先要信任每一位学生，敬重每一位学生，关爱每一位学生，要让每一位学生承受我，从而能够自然而然的承受我的教学，协作我的教学，并能主动的参加到美术教学活动中来。狡猾说，中学学生他们已经形成较为独立的共性，有自己的主见，他们盼望张扬自己的共性，表现自己的主见，也盼望受到四周同学教师和父母的敬重。“亲其师，信其道”，所以作为教师，我努力转变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，充分地发挥学生的主体作用。

在美术教育教学中，我总是以学生为中心，努力做到不让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰难任务。同时，在教学活动中，我始终都把自己当做学生中的一分子，和学生一起参加作品的完成和争论，这样，不仅拉近了自己和学生之间的距离，营造了开心的学习气氛，而且还让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。例如，在上《面具的设计制作》这一课中，刚开头学生们觉得完成面具难度太大，针对他们产生的畏难心情，我从增加他们的自信念入手，与学生一起制定完成这些内容的规划，打算师生一起制作面具，学生听到教师要一起动手制作面具都显得特殊兴奋。
课前，我把学生分为几个小组，根本的工作由他们独立来完成，我帮助他们解决一些比拟简单的问题，几乎全部学生的兴趣都被调动起来，各小组都特殊积极的向我征求设计和制作中的意见。对于课本主要内容面具的制作，更是五花八门，有的学生在纸上画了孙悟空，猪八戒的样子，并装上了橡皮筋，有的用几何图形画出了抽象的面具，更多的学生自己想象，想怎么画就怎么画，别有一番风味…课堂中，只见学生们一个个脸上带自己做的面具，快乐的手舞足蹈，个个都很快乐的样子，作为教师我也很是满意和幸福。学生们在轻松的课堂气氛中很好的完成了原来觉得很难的作业，几乎整堂课都是在笑声和掌声中度过。