1、第2单元 20以内的退位减法第3课时 十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8。难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 【教 学 过 程】一、复习旧知1口算8+3= 9+5= 7+6=8+5=7+4= 9+2= 9+8=8+7=2看卡片,说出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293,说一说想的过程。二、教学新授1出示课本第13页例2图。 师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车
2、吧。 从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题? 学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车? 学生汇报列式:12-8=。2.探究“十几减8”的计算方法。(1)师:“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书。 12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。8和4相加得12,所以12-8=4。3补充练习:摆一摆,算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。提问:(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片
3、,一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住8个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。四、课堂小结 同学们,今天你有什么收获呀?第2单元 20以内的退位减法第3课时 十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点:初步掌握十几减8的算理和计算方法,能够正确地计算十几减8。难
4、点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。 【教 学 过 程】一、复习旧知1口算8+3= 9+5= 7+6=8+5=7+4= 9+2= 9+8=8+7=2看卡片,说出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293,说一说想的过程。二、教学新授1出示课本第13页例2图。 师:昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。 从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题? 学生观察图汇报:有12个风车,被小朋友买走了8个,还剩几个?师:根据这张图,怎样列算式才能求出还剩几个风车? 学生汇报列式:12-8=。2.探究“十几减8”的计算方法。(
5、1)师:“12-8”,你想怎样算?和小组内的同学说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书。 12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。8和4相加得12,所以12-8=4。3补充练习:摆一摆,算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。提问:(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住8个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。四、课堂小结 同学们,今天你有什么收获呀?