第一课责任与角色同在教学设计.doc

一课一框《我对谁负责  谁对我负责》
课  题
第一框题《我对谁负责  谁对我负责》（九年级第一单元第一课）
版 本
人教版
教学设计者
 欧裕鹏（恭城瑶族自治县平安初中）
教学
理念
通过教师与学生的教学互动活动,帮助学生了解责任的概念与来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；让学生知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。
解读
教材
教学目标
情感态度
价值观目标
1、对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；2、愿意对自己的行为负责；3、愿意对他人、对社会负责。
能力目标
1、能够分清责任的来源；2、能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；3、能够对自己负责，也对他人负责。
知识目标
1、知道责任的含义；2、知道责任的来源；3、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；4、懂得每个人应该对自己负责；5、知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。
教学难点
怎样做，才能使自己成为一个负责任的人。
教学重点
理解责任的含义及其重要性，如何做一个负责任的人。
解读
学生
在现实生活中，学生对“责任”的概念比较模糊，对自身的责任认识不够，往往不愿承担自己的责任。通过教学，帮助学生提供认识水平，培养学生的责任感，帮助学生学会做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。
解读
方法

教学方法
互动式、探究式教学法
教学手段
多媒体教学
教学准备
根据课标内容精选教材与现实生活紧密相关的事例，制作课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
新课导入
MTV《长大后我就成了你》
播放录像并让学生谈感触。
学生观看MTV并谈谈自己对这首歌曲的感触。
让学生感悟到教师的肩上是一份沉甸甸的责任，从而引出责任这一问题。

 讲
  授
  新
  课

  讲
  授
  新
  课

一、  我的角色我的责任

二、  谁在
对我负责

1、联系MTV内容提问：在现实生活中，是否每个人身上都肩负着责任，并因角色不同而身上的责任不同？

2、让学生观看课本上一位少年踢足球的图片并阅读其中的故事，让学生进行思考与讨论然后回答该故事的相关问题。

3、制作一张表格，叫学生把自己认为在法律和道德范围内应该做的事情和不应该做的事情列出来。
4、组织学生讨论：不同社会身份的人身上肩负的责任是否相同？
1通过课本上小含的故事制作出的表格，要求学生独立思考并填写，然后要求部分学生说说自己的填写情况。

2、组织学生分组思考与讨论，然后回答问题：哪些行为是自己对自己负责的表现？自己对自己负责有什么意义？
3、提问：在现实生活中，我们是否只要对自己负责就行了？

4、请学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担着责任？

5、问题讨论：人能否脱离社会而生存与发展？

学生思考并联系现实回答问题。

学生通过思考与分组讨论,纷纷发表自己的看法

学生进行思考并将表格内容进行填写

通过讨论发表自己的看法

学生进行思考和填写相关内容并进行回答。   

学生通过思考与讨论，纷纷发表自己的见解。

学生进行思考与讨论并发表自己的看法。

 学生进行思考并列举出生活中的具体事例。

进行独立思考并发表自己的看法。

让学生了解责任的普遍存在性并引起学生对责任的重视，同时让学生认识到责任因角色不同而责任不同。

通过事例，让学生认识到自己在生活中扮演了什么角色，就需要承担相应的责任。

让学生了解责任的含义。

让学生明确责任的来源并认识到每一种角色都意味着相应的责任。
让学生认识到每个人应自己对自己负责。

让学生学会对自己负责，并反思自己承担责任的情况，深化学生对责任的理解，并学会勇于承担责任。

引导学生认识到我们不仅要对自己负责，同时也要对他人负责，并让学生体会到在现实生活中，他人也对我们自己尽到的责任。 
 让学生认识到他人为“我”的重要性及社会意义。

对学生发表的看法进行总结并对学生进行引导，让学生认识到我们生活的社会是一个整体，我们不能脱离社会而实现独立生存与发展。这个社会需要我们对他人负责，也需要他人对我们负责。
结尾
看谁的名言警句多 
让学生说说自己知道的有关责任的名言警句，看谁说得多
分别说出自己知道的名言警句
激励学生，使学生实现情感升华。加深对责任的理解，做一个负责任的人。
一课二框《不言代价与回报》
简介：本课内容选自义务教育课程标准实验教科书、人民教育出版社九年级思想品德全一册第一课第二框“不言代价与回报”，这节课的内容也主要让学生明白承担责任会得到回报，但同时也要付出一定代价同时懂得在承担责任的时候，要不计较个人得失，要发扬奉献精神。因而在教学中采用“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，创设问题情境与交流情景，引发学生思考、讨论、交流，通过讨论交流，加深理解，提高认识，获得切身体会，真正能够正确评估责任的代价与回报，做出最合理的选择。同时能够为自己的选择负责。

授课
年级
九年级
学科
思想品德
主
题
不言代价与回报
任课
教师
张泽
课型
综合解决课
课时
1
授课日期
2008年 月 日
教
材
分
析
“不言代价与回报”是人教实验版教科书九年级思品第一课第二框的内容，这节课的内容也比较简单，主要让学生明白承担责任会得到回报，但同时也要付出一定代价同时懂得在承担责任的时候，要不计较个人得失，要发扬奉献精神。因而在教学中采用“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，创设问题情境与交流情景，引发学生思考、讨论、交流，通过讨论交流，加深理解，提高认识，获得切身体会，真正能够正确评估责任的代价与回报，做出最合理的选择。同时能够为自己的选择负责。
学
生
分
析

设
计
理
念
体验性学习是新课程的重要教学理念，《初中思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验；社会实践也只有通过自身的实践才能内化。” 让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情，升华人格，发展能力，提高觉悟是初中思品课新课程标准反复强调的基本理念。这也是本课的设计理念。
教
学
要
求
1、创设问题情境与交流情景，引发学生思考、讨论、交流，通过讨论交流，加深理解，提高认识，获得切身体会。
2开展相关的活动，以达到教学目标。
教
学
目
标
教学目标:
1、  情感、态度、价值观目标
（1）有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。
（1）以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担责任。
2、知识目标：
（1）懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
（2）懂得有些责任即使不是自愿的，也应该尽力承担好。
3、能力目标
（1）能够正确评估承担责任的代价与回报，最初最合理的选择。
重点
难点
重点：承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价
。
难点：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担责任。

关键
问题
有些责任我们不愿承担，但是我们也要尽力做好。
教学
方法
自主、合作、探究法；；讨论法；体验法。
在教师的引导下，能够明白在承担责任的同时也要付出代价，同时明白有些责任不愿承担也要尽力承担好。
教学
准备
教师准备：导读单，训练单。
。
教 学 过 程 设 计
第一课时教学流程
程序要素
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设
情境
引入
主题
1分钟
创设兴趣性导入情境
〖旁白〗承担责任往往会获得一定的回报，如良好的自我感觉，他人的赞许等等。但是承担责任的同时我们也要付出代价，那么我们怎样权衡这些代价与回报呢？有些责任需要我们付出很多，这时我们该怎么办？我们一起来探讨这些问题。板书课题。
学生自由发言。
激发学生的学习兴趣 。
自主阅读合作交流

18分钟
创设思考与阅读情境
1、教师发导读单。
2、让学生带着导读单中的问题自主看书，教师在各组巡回指导。
学生带着问题，自主看书，完成导读单中的问题并相互交流。
讨论交流提高认识
8
创设思考、讨论情景
1、  让学生讨论承担责任会有哪些代价与回报。
2、  如何对待不愿意承担的责任。
让学生讨论交流，提高认识。
小组展示汇报交流
10分钟
创设小组合作情境和展示交流情境

〖旁白〗同学们，通过看书相信你们已读懂了课文，有不少自己的感悟与想法。下面让我们来交流一下感想与自学成果吧。
1、交流对代价与回报的理解。2、谈怎样对待不愿意承担的责任。3、教师引导、点拨。
学生以小组为单位交流感想与自学成果。提高认识，达成共识。
质疑问难提升问题
全面评价

3分钟

创设质疑情境
〖旁白〗刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？还有什么困惑与疑虑？勇敢说出来吧。
教师引导、点拨。
学生提出问题，解决问题。鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。
问题训练提升能力
13分钟
创设训练情境
1、发训练单，让学生做训练单。
2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。
学生做训练单。
在训练中提升能力。
相互评价规范指导
3分钟
创设评价情境
1、引导学生交流、评价，相互启发，共同提高。
2、教师给予点拨，必要时进行规范指导。
3、指导学生相互批阅、评价、改正。
学生相互批阅、评价、改正。提高学生分析问题、解决问题的能力。
全面总结巩固效果
4分钟
创设反思情境
1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。
2、引导学生交流，教师点拨、指导。
学生进行全面反思，交流感想与收获。
课外
拓展

板书
设计
不言代价与回报
一：什么是代价 什么是回报
1承担责任的代价与回报
2、做出自己的选择，承担相应的责任
二：我承担 我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
2、感激那些不言代价与回报而认真履行责任的人

教学
反思

新课程有效课堂教学强调问题教学，要求教师和学生要关注问题的提出与解决。新课程认为，问题意识可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，在这节课中，积极思考问题、解决问题的学生，对教材内容的理解就深刻，既准确地解决了问题，又理顺了知识的脉络体系。没有对问题的认真思考，就不会有自己独到的见解；没有对教材内容的深刻理解，就不会形成自己的知识体系，建构不出自己的知识网络。而那些没有积极思考、解决问题的学生，恰恰只简单地找出了知识点，没有理顺知识的脉络体系，自然也就不能系统掌握课文中的内容。
由此可见，培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，有利于使学生疑中生趣，由疑激思，促进学生独立思考和积极探索精神，有利于促使学生深入思考，加深理解，建构自己的知识体系，形成自己独特的见解，提高学习的效率与能力。这也正符合韩立福博士倡导的“知识问题化”。让学生在学中发问，在问中求学，使他们既掌握了知识，又培养了能力。

附录一：问题导读单
《不言代价与回报》问题导读单
班级： 姓名： 年 月 日
一、三维教学目标：
1、  情感、态度、价值观目标
（1）有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。
（1）以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担责任。
2、知识目标：
（1）懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
（2）懂得有些责任即使不是自愿的，也应该尽力承担好。
3、能力目标
（1）能够正确评估承担责任的代价与回报，最初最合理的选择
二：重点：承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价
三：难点：以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担责任。
四、请同学们带着下列问题看书，并思考完成以下问题。
1、承担责任的代价是什么？
2、承担责任的回报有那些？
3、对一些不可推卸的责任怎么办？