《村居》教案设计.doc

村 居
一、教材依据：
《村居》是苏教版语文十二册第二单元第四课《古诗两首》中的一首。
二、   设计思路：
古诗作为中华传统文化的瑰宝，以其韵律和谐、意境深远一直为人们所传诵。《村居》写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春三月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。为了调动学生的学习积极性，最大限度激发学生学习的主动性，我通过课前举行放风筝比赛，指导学生写《我眼中的春天》日记，让学生积累一定的生活体验，创设与课文内容相匹配的氛围。在课堂上我在情境中组织学生合作交流说话、写话，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的阅读欲望。
三、   教学目标：
1.学会本课3个生字，认识1个生字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解诗意。
3．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
4．练习口头表达及书面表达
四、教学时间：一课时
五、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
六、教学难点：通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会“醉”意。
七、教学准备：投影仪、明胶片、教学挂图等
八、   教学过程
(一)   导入新课
1. 同学们，今天几月几日呀？是什么季节了？
2. 投影仪出示词语：草长 莺飞 柳
儿童 风筝 陶醉
（1） 指名读词语
（2） 让学生根据词语提示，说一段描绘春天的话。
3.过渡：同学们描绘的春天真美，今天，我们来学习一首赞美春天的古诗——《村居》。
4.板书课题。（齐读课题）
5. 释题：在乡村居住。作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
(二)  初读课文，读准字音，初步感受诗意
1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，再讨论诗句意思。（放音乐
2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。
3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4.听录音读。
5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。（教师巡视指导）
(三) 借助插图，加强朗读，由“醉”字作为切入口，感悟诗意。
1.指导读诗歌。
学生自由读，个别读，再教师指导读。
2.出示插图，指名说说图意。
3.口头填空：诗人看到（　　　），看到（ ），他（　　）了。诗中找出最能体现他这种状态的一个是“　　”字。（鼓励学生有不同说法，最后引到“醉”字。） 板书：醉春烟 迷人的春景 散学儿童 欢乐
过渡：同学们，诗人为什么会醉了？让我们再来读诗，从诗句中去体会体会吧！
4..感悟一二两行诗句，体会“醉”意。
1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？
“草长”是什么意思？“醉”呢？
2）展开想象的翅膀，具体描述一下这迷人的春景吧！（分组讨论）
①教师指导学生把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是正怎样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？）
②学生自由发言
3）请同学们把刚才所说的迷人的春景写下来吧，看谁写得令人陶醉！
(放轻音乐，让学生边听边写。)
同学写片断，教师指导。再选取两三个读一读。
4）师：同学们，诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，他沉醉在美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------
5.感悟三、四两行诗句的“醉”意。
读诗句，再分组讨论这两行诗句：孩子们是怎样放风筝的？
　　指名朗读。老师相机指导。
男女比赛读。
小组派代表说说。
6.师述，同学们，学完这首古诗，老师被这首古诗所描绘的美好春色深深的陶醉了，请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。（放音乐）
比赛感情地朗读背诵。
（四）再次解“醉”，总结全诗。
师述，过渡：春光明媚，小草旺盛地长，黄莺自由地飞，柳枝轻柔地拂动，春光明媚得叫人心醉！再加上儿童快乐地放飞，春天的气息里飘荡着孩子们银铃般的欢笑声，诗人怎能不醉？同学们，老师也醉了，你们醉了吗？那还有什么也醉了？（学生会找到杨柳醉了。）
其实老师认为，不只是杨柳醉了，还有其他事物也醉了。
1.投影出示填空，请同学们填“醉”字歌。
杨柳醉，醉在（ ）里。堤岸醉，醉在（ ）里。
草儿醉，醉在（ ）里。黄莺醉，醉在（ ）里。
儿童醉，醉在（ ）里。
诗人醉，醉在（ ）里，醉在（ ）里。
老师醉，醉在（ ）里，同学们醉，醉在（ ）里。
（五）拓展延伸，让学生体验成功。
1.提名背有关描绘春天的古诗。
2.投影出示师自己搜集的古诗。（指名读自己喜爱的古诗）
（六）作业：
　　1. 把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
　　2.背诵并抄写这首诗。
3.搜集有关春天的古诗。
（七）板书：　　　　　　　　　　 村 居
清 高鼎
　　　　　　　　　　　草长莺飞　　　　　　　儿童散学
　　　　　　　　　　　　　　　　　醉春烟
　　　　　　　　　　　杨柳拂堤　　　|　　　 竟放纸鸢

　　　　　　　　　　　　　　　迷人的春景（快乐）
九、教学反思：
《村居》是一首描写乡村早春美好景色的古诗。作为农村小学教师的我，首先我利用农村自身优势资源，通过课前组织学生到田野举行风筝比赛，写《我眼中的春天》日记，让学生去感受春天的气息，具有一定的生活体验。在课堂上，我又借助挂图和投影出示关键词，组织学生说春天写春天，创设与课堂内容相匹配的氛围，开发学生情感世界，诱发学生的阅读欲望。其次，我还根据新课标“培养初步的搜集和信息能力”的要求，进行与文本相关的超文本阅读，教师提供资料，指出导向。而怎样学？学什么？全有学生自己决定，这就为不同程度、不同类型的学生提供不同的发展空间。另外，在课堂上我还创设条件，满足学生的需要，给学生以展示的机会，成功的体验自然地内化为继续学习的动力。自主学习，主动发展也就有了可能。
总之，今后的教学生涯路还很长，我会不断探索、研究，寻找一条适合自己的教学之路。