鄂教版第十一册《语文乐园(五)》教学设计.doc

鄂教版第十一册《语文乐园（五）》教学设计
教学目标
（一）知识与技能：
1、想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；学会观察、倾听和评价。
3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
（二）过程与方法：
　引导学生开展自主、合作学习。
（三）情感、态度与价值观：
　热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。
教学重难点用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学准备搜集相关资料。
教学过程
第一课时
教学目标：
想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。
教学重难点：感悟、积累、运用词句。
一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。
　1.读题，弄清要求。
　2.读词语，读准字音。
　3.默读，想象画面。
　4.互动交流想象的画面。
　5.选词，说句子。
　6.拓展：再说说其它这类词语。
二、读一读,说说你读这些句子的感受。
　1.读句子说说你的发现。
　2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。
　3.再读，说说读后的感受。
　4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。
　5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。
三、读一读,记一记
　1.初读，读准字音，读通句子。
　2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。
　3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。
　4.师生活动交流，深入理解句子含义。
　5.有感情朗读，尝试背诵。
四、成语故事。
　1.自读短文，读准字音。
　2.再读，说说成语故事的主要内容。
　3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）
　4.试讲这个故事。
第二课时　口语交际：远行路上
教学目标：
　1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
　2.学会观察、倾听和评价。
教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
教学过程：
一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。
二、明确口语交际的要求：
与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。
三、创设、进入口语交际情境。
　1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。
　2.各小组自愿在班上表演。
　3.同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）
四、小结，回扣交际要求。
第三、四课时　习作：走，秋游去
教学目标：
用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。
一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。
　1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？
　2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）
　3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！
二、读懂题目，弄清要求。
自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。
三、广开言路，指导思路。
　1.想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？
　2.学生讨论，汇报交流。
四、回顾课文，读中学写。
回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。
五、指导选材，组织文章。
　1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。
　2.师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。
六、学生习作，自主修改后同桌互改。教师提示互改要求，落实习作目标。

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