1、17跳水
第一课时教案
一、学情分析
本文讲述了船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳 水，使孩子化险为夷的故事。教学时注意生字的教学。引导学生思考 这个故事的起因、经过和结果，学习船长情急之中果断处理问题的思 维方法。
二、教学目标.阅读课文，了解主要内容，初步感知故事的开展变化。
1 .认读“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字。
积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，自主识字。理清故事的起因、经过和结果，了解课文 的情节。
【教学难点】按故事开展顺序，联系上下文，概括主要内容。
四、教学过程
（一）揭示课题.揭示课题。
体裁：记叙文（
2、写人记事） 列夫•托尔斯泰（俄国）
预测：人物（谁跳）、原因（为什么跳）、情况（什么情况下跳）、 结果（跳的结果）。
1 .资料袋。
展示解说19世纪的民用帆船。
2 .走近作者。
生平简介：列夫•托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家。
主要作品：《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
3 .名人评价。
来自列宁、高尔基对作者的评价。
4 . 预习检查（D本文一共 自然段，段落划分 0
（2）故事发生的地点,人物 o（3）故事的开展顺序是怎样的？
（4）有疑问的地方请提出来交流。
（二）字词积累.词语认读。
1 .生字展示：
艘、航
3、肆、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。
巧记：找出与船有关的生字。
2 .重点生字指导(1)认读重点字；
(2)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(3)让学生观察字的笔画，进行书写指导；
(4)出示重点字书写动画，教师示范写重点字；(5)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；
(6)组词。
(7)辨字组词。
(三)整体感知.基本要素：
(1)默读课文，找出记叙要素的语句。
(2)在文中找出时间、地点、人物、事件。
1 .内容归纳：
起因：在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐。
经过：放肆的猴子拿走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆 顶端最高的横
4、木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险 的境地。
结果：在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手 们救起了孩子，孩子转危为安。
2 .故事主线：
水手拿猴子取乐>猴子逗孩子，孩子追猴子陷入险境>船长逼孩子跳水，孩子得救。
(四)课堂小结我的收获:
(1)有关航海的生字新词：桅杆、甲板、船舱等。
(2)写人记事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(3)交流船长的举动和故事的关系。
(五)随堂小测1 .判断下面加点字的读音。
放肆(si shi)模样(mU mo)• •
桅杆(w6i wei)恐吓(xia he)• •
龊(cT zT)牙咧(lie lie)嘴• •
瞄准(miao mao) 朝夕(zh白o chao)• •
2.词语理解与积累运用。
(1)这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
“风平浪静”的含义是我能用这个词语写句子：
(2)孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的 话。
“心惊胆战”的含义是我能用这个词语写句子：
(六)布置作业.用自己喜欢的方式阅读课文，抄写生字新词。
1 .根据事情开展的顺序，用自己的话讲述故事。
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