历史与现实结合——历史教学的有效切入点.doc

历史与现实结合
——历史教学的有效切入点
历史教学讲述的是过去发生的事情,但历史与现实的关系却密不可分,有这样一种说法“历史是现实的一面镜子”，我认为十分贴切。历史课在中学的课时有限，不象语、数、外那样受学生重视，但其重要作用是勿庸置疑的，这也就增加了历史教学的难度。我认为只有把握好历史教学与现实的结合，才能抓住历史教学的切入点，搞好历史教学，发挥其应有的作用。
一、注重历史教学与现实的结合，才能激发历史教学的活力，激发学生学习历史课的兴趣。
在历史教学中，我一直注重与现实相结合，既注重与国际国内的时事相结合，也注重指导学生与自己学过的其它学科的知识相结合。中学阶段是学生求知欲特别强的时期，他们关注的事情的范围比较广，大到国际国内的时事，小到校园的小事，他们都想关注，但是，他们的功课压力比较大，业余时间比较少，接触面比较小，能够了解的东西也就不会太多，这一点，正好为我们历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地的空间，有利于增强历史教学的趣味性。为此，我非常关注国际国内的时事，及时地将其与课堂教学的有关内容相结合。例如，讲到两次世界大战时，我便及时地与当时发生的伊拉克战争、巴尔干局势相结合；在讲到台湾的有关内容时，又及时地指导学生与中美关系、台独问题相结合；同时，我也注重及时地指导学生与学过的其它学科的知识相结合。通过不懈的努力，大大激发了学生学习历史课的兴趣，
二、注重历史教学与现实的结合，才能更好地发挥历史课堂教学的德育主渠道作用。
历史课的重要功能之一是它的德育功能，要想真正使这一功能得到发挥，仅靠课本内容是不够的，最好能补充一些本地发生的事情，为此，我搜集了一些乡土材料，并将其运用到教学中去，例如，在讲到抗日战争时，我便补充了武汉会战和八路军武汉办事处等内容；在讲到解放战争时，我便穿插解放大道，解放公园等我们身边的内容，在讲到历史上有关改革和政策调整的内容时，我一般都与我国目前的改革开放相联系，这些都是学生了解一点但又了解不多的事情，是他们感兴趣的内容，穿插了这类内容，有利于激发学生的学习兴趣，有利于加强对学生的爱国主义教育、科学人生观教育，有利于学生的科学世界观的形成和完善，能够真正将德育渗透于历史课堂教学之中，充分发挥历史课的德育主渠道作用。
三、注重历史教学与现实的结合，才能更好地贯彻素质教育的精神，促进学生综合素质的提高。
素质教育的核心内容是培养学生的创新能力和实践能力，而历史教学同样肩负着教书育人的任务，在历史教学中，注重与现实相结合，才能更好地贯彻素质教育的精神，促进学生综合素质的提高。现实主题与历史课程相联系的教学实践，学生根据自己收集的或老师、同学提供的各种现实主题材料，从不同的角度提出现实主题与初中历史相联系的问题，并试着从不同的角度来解决问题。这种求异性的创新思维，使学生的历史学习不但是为了解决课本里提到的过去的历史知识的问题，而且使学生参与对现实问题的解决，从历史中吸取各种各样的经验教训，给现实提供各种各样的启示。学生在从现实到历史，又从历史到现实，把认识的具体知识和概念融进历史与现实，使原有的知识重新建构成新的知识，从过去、现在与未来的时空中去观察问题、分析问题的一系列思维过程中，启发学生联想和想象，锻炼学生的发散性、辐射性等多种思维方式。并且学生由于经历和知识等种种原因的影响，往往对现实和历史问题的解决都会提出不同的见解，学生求异的创造性思维得到培养。
总之，历史教学与现实的关系十分密切，只有两者有机结合，才能激发学生学习历史的兴趣，充分发挥历史教学的德育功能。因此，作为一名历史教师不仅要“博古”，还要“通今”，只有这样，才能适应教学的需要，适应时代的需要，也只有这样，我们才能真正完成历史教学所肩负的任务。