《ɑn-en-in-un-ün》教案.doc

《ɑn en in un ün》名师教案

学习目标：
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
教学重点：
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
3、认识3个生字。
教学难点：
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
教学时间：
2课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
预设：学生：都是两个单韵母的组合；都有n。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细。在学习之前，老师有个问题要问一问大家，你们去过天安门吗？（预设：学生：去过。没去过。）今天老师给大家带来了天安门广场的图片，快去和老师一起去看一看吧。（出示天安门图片）
（一）教学拼音ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示天安门图片和拼音ɑn。
2.引导学生编顺口溜发音，天安门ɑn ɑn ɑn，借助“安”试着发音。
3.教师指导发音：发ɑn时，先把嘴巴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。
4.学生练习读，同桌相互纠正，体会前鼻韵母的发音方法。
5.尝试标调认读四声。（课件出示ān án ǎn àn，学生练习读）
6.练习读拼音。
7.出示圆形图片，引导学生说一说看到了什么。
设：看到了两个圆形。引出整体认读音节yuɑn
8.拼读三音节拼音，你发现了什么？
总结：小ü见到jqx，头上两点坐飞机。
（二）教学拼音en。
1.出示手摁门铃图片，学生观察图上画着什么？
2.引导学生编顺口溜发音。（手摁门铃en en en）
3.教师指导发音：发en时，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。
4.学生尝试发音，同桌之间互相正音。
5.尝试标调认读四声。（课件出示ēn én ěn èn，学生练习读）
6.练习读拼音。（练习声母与en的拼音。）
（三）教学拼音in和整体认读音节yin。
1.出示绿荫图片，学生回答图上画着什么。（预设：学生：绿树，树林，森林）教师：对，很多绿树，形成了树荫。所以，今天我们要学习的就是树荫的in。
2.教师指导发音：发in时，先做好发i的口形，然后舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来。
3.学生尝试发音，同桌之间互相正音，教师巡视指导，纠正发音。
4.引导学生编顺口溜发音。（绿树成荫ininin）
5.复习标调歌，尝试标调认读四声。（课件出示in的四声）
6.练习读拼音。（练习声母与in的拼音。）
7.大y哥哥平时最喜欢帮别人带路了，瞧，今天它又要给谁带路？
课件出示：y+in=yin
学生观察讨论：y+in=yin，有什么发现？
总结：in，yin读音相同，in是复韵母，yin是整体认读音节。
（四）教学拼音un。
1.同学们学习得可真认真，连小蚊子也来到我们的课堂，要和我们一起学习呢，大家快和它打个招呼吧。（课件出示蚊子的图片）
2.学生根据之前an、en、in的发音方法，尝试发音un。教师巡视，指导、纠正学生发音。
3.引导学生编顺口溜发音。（一只蚊子un un un）
4.尝试标调认读四声。
5.练习读拼音。（练习声母与un的拼音。）
（五）教学拼音ün和整体认读音节yun。
1.白云也来我们教室做客了。它还给我们带来一个拼音宝宝呢。（出示白云图片）学生仔细观察并回答图上的拼音宝宝是谁？
2.引导学生根据之前an、en、in的发音方法，小组内讨论ün的发音方法，尝试发音ün。教师巡视，指导、纠正学生发音。
3. 学生编顺口溜发音。（白云白云ün ün ün）
4. 小组内尝试读出ün的四个声调，小组代表朗读，教师指导。
5.好朋友手牵手。那当ün和好朋友jqx牵手时，需要注意什么呢？（小组讨论，并回答）
教师总结：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
6.小ün和好朋友jqx牵手后，我们该怎样读？练习读拼音。（出示jqx和un一起拼读的拼音。）
7.热心的大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）
二、书写大比拼。
1.同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（lún chuán）
2小组讨论，说说它们（lún chuán）是由哪些拼音组成的？
3.同学们，要想写得工整漂亮，我们首先要用眼睛去观察，观察四线格里的拼音朋友都占哪一格。（小组内讨论，学生代表发言）
4.同学们的小眼睛观察得真仔细，现在就让我们一起来写一写吧。
学生自己试着在拼音格进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。
6. 同桌或小组内检查修改，评出优秀作业。
三、作业布置。
从生活中找一找，哪些音节带有复韵母ɑn、en、in、un、ün，尝试着读一读。

第二课时
一、 复习导入。
同学们，这节课老师给你们带来了几个老朋友，你们还认识他们吗？
1. 课件出示ɑn、en、in、un、ün，学生尝试认读。
2. 好朋友手拉手，ɑn、en、in、un、ün和好朋友们站在一起，你能准确地读出来吗？（课件出示复习声母与ɑn、en、in、un、ün组成的音节）
学生齐读，指名读，小组之间赛读等。你能从中找出上节课学习的三个整体认读音节吗？（学生小组内找，并发言）
二、 看图学音节。
1.同学们，今天老师带大家去大自然中欣赏郊外的美景。（出示郊外风景图）
2.谁能说一下你看到了哪些美景？引导学生说一说图上的内容。
3.出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
4.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
5.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
三、学习儿歌，巩固拼音。
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？
2.出示儿歌。
（1）自由读儿歌，找出答案。不会的字用拼音尝试拼读。
读完之后，你们还知道了谁的家？（预设：学生：小鸟、鱼儿、种子）
（2）利用多种形式练习读儿歌。（老师领读同桌互读，小组赛读）
（3）你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗？（学生组内寻找并圈出）
（4）出示字卡“草、家、是”，你有什么样的方法记住这三个字的呢？（学生交流汇报）
（5）尝试背诵儿歌。
四、巩固练习。
打开“基础训练-《ɑn、en、in、un、ün》”，一起来闯关吧！
教学反思：本节课引导学生主动参与，互动合作，交流反馈，理解儿歌，教会学生学以致用。
5/5