1、初中数学自主学习指导策略的探究
----自主学习奖励机制的建立
城关二中 蒋军铃
按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。但是我所带的是七年级数学，学生刚从小学进入中学，还没有学会管理自己，依靠性强，更不能去主动的自主学习。这就要求教师不但要正确引导，更要建立奖励机制来促使学生去主动自主的学习。鉴于此，我在我班建立了奖励机制。
一、打造团队精神
团队精神有凝聚团队成员的作用，团队的目标和理想把团队成员链接在一起，团队精神不仅能激发个人能力，而且能激发团队中的其他人。因此
2、打造团队精神是成功形成教学模式的关键。首先从学生的思想意识入手，现在是科技信息时代，一件很小的工作都需要很多的人一起合作，如果没有学会相互合作，整体意识，将不适应社会；再则帮助同学，也是提高自己的一个过程，给同学讲明白一道题，相当于自己做好几道题，从别人犯的错误中得到启示，自己不会再犯类似的错误。做家长的思想工作，召开家长会，让家长明白，现在都是独生子女家庭，孩子和别人协作的机会很少，不懂得和别人相处，将来到工作单位就不利于孩子的发展，相互协作，互相帮助就补充了孩子的这项生活缺陷，让家长明白，帮助别人的过程也是提升自己的过程；选家长代表，观摩几节我们上的模式课，使家长放心，支持我们的工作。
3、二、分组、结对子
第一次月考结束后，我按照月考成绩，及座位的远近，把我班48名学生分成了七组，每组成绩从高到低都有，结合成绩，调整座位，同桌之间结成师徒，相互帮扶。
三、组长负责和对子负责机制
组长负责本组师傅的学习任务完成情况，同桌之间，师傅负责徒弟的学习任务完成情况。
四、及时总结、奖励
班级设立记录员，记录每节课，各组回答问题、上黑板及正确的次数，每周进行评选，一月进行总结。每周把各组的得分进行统计，10分为一个红五星，在教室前张贴，根据红星的多少进行座位调整。一月一总结，首先让各组组长总结本组的得失，然后教师总结，激励学生每组都有获得冠军的机会，更激励了学生的学习热情和合作精
4、神。现在学生升入八年级了，知识水平和认识更上一层楼了，原来的评价方案显得有点幼稚，因此我调整了方案，加大奖励范围，对每位同学进行周评，月总结，对在课堂中表现有进步的学生也进行奖励，这就促进了差生获奖的几率。
五、相适应的教学模式
每天下课前布置下一节课的预习目标，预习目标包含基础性填空，自主学习后多数学生能达到的题目，总体学习目标20分钟可以完成（利用午自修时间）；课前组长检查，反馈教师，教师讲评，反馈记分员记录。上课下达自学任务，要求两人小组合作，相互完成学习任务，师傅帮助徒弟完成任务，对能提前完成任务的组，鼓励上黑板展示，教师讲评，记录员得分。 新课完成后，完成当堂检测，根据检测结果，给各组得分。
在实施新的教学模式+奖励机制双重管理下，在一年的过程中，我们班的学生整体素质提升很快，首先提升了学生的自信心，锻炼了口才，学会了相互协作，我们班的整体成绩也大幅度的提升，尤其是及格率几乎达100%,学生们更喜欢数学这门课，更喜欢我这个数学教师。这学期我和孩子们一起升入八年级，我和孩子在新学年里，更加努力，应用我们的学习模式，我们一定会共同进步。
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