(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计-(3).doc

教学设计方案学校厦门市莲花中学班级初一（2）班教师方晓敏日期20170303学科语文课题台阶课型自读课人数52人一、教学目标【学习目标】 1、在寻找、赏读、探究“细节”中，把握人物形象和中心，学习运用细节描写。 2、体会中国农民奋斗不息的精神，学会聆听父辈的心声。 3、 陶冶美的情操，培养中华民族传统美德。【学习重点】 在理解“父亲形象”中学习运用选材的典型、描写的细腻等写法。【学习难点】将学到的写作方法转化为一种写作能力。二、制定依据1教学内容分析：台阶是人教版七年级下册第三单元的一篇自读课，是一篇关于广袤社会背景下写“父亲”的小说。 课文以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。文中多角度、多层次的写了父亲的“坐姿”、“脚”、“草鞋”、“头发”、“笑”、“语言”塑造人物形象时运用了大量的细节描写，且反复描写，真实生动，形象传神，从细节描写角度可以实现读与写的结合。2学生情况分析：前在状态分析：七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，从而为本文的学习创造了良好的条件。但本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 潜在状态分析： 通过对“新基础”的“重心下移”教学方式的实践，学生已经习惯在自主阅读的基础上，小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。本单元课标要求在精读课文的基础上学会抓住细节，通过学习细节描写提升写作水平。学生差异分析：本班52名学生，在学习程度和能力方面有所差异。通过视频的播放能够激发学生探究问题的兴趣，引导学生品析语句，解读细节，品味“父亲”这个具有代表性的吃苦耐劳，追逐梦想的农民形象，也让学生感受了作为一个渐渐老去，内心无比痛苦与无奈的男人形象，还让学生体会到生命的传承与使命的交接。这样，不仅让学生领悟到小说人物的多面性与立体性，而且也初步掌握了从小说的细节描写入手，多角度赏析人物形象、多元解读主题的方法。 教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备检查预习核对生字词夯实语基。情境导入引述作者关于“台阶创作谈”中的话，引出文本。激发兴趣。核心过程推进第一模块：画“插画”，知脉络1、请同学们根据课文内容为这篇小说配幅插图，你认为应该画些什么？2、播放插画1视频，引述作者的童年回忆。提问：本文讲述了一个怎样的故事？小组交流，代表发言。其他同学简略补充、点评。学生一句话概述文章主要内容。其他同学简略补充。引导学生明白典型场景能凸显人物形象和中心，具有代表性，所以可以作为插图内容。同时引出细节描写。激发探究兴趣，整体感知课文内容。第二模块：赏“细节”，明人物。1、 文中多角度、多层次的围绕“某个话题”进行了反复的细节描写，请学生任选一个话题，小组合作，进行具体的赏析批注，并明晰细节描写的方法。播放微课示例。2、 引导总结本环节主问题：这是一位怎样的父亲？结合问题，圈划、批注。四人小组合作交流。回答分享。生生互相补充。交流中明确细节描写的方法。概括父亲人物形象。训练学生圈划、批注的技巧，学习抓细节描写，学习写作方法。通过微课，更加直观地让学生明白如何进行本环节的圈点、批注。明确文中主要人物形象.第三模块：品情感，悟传承。1、 引述作者的话：“这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的一个真实的父亲。” 通过作者对现实中父亲的回忆描述，引导学生理解“父亲”传递给“我”的精神价值，明白“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的台阶”。2、 引导学生探究文末最后两句话，给去掉标点的两句话加上标点，并说明理由。怎么了呢父亲老了3、 播放插画2视频，引导学生探究插画2与插画1有何不同？阅读、理解、体会、交流交流，说明理由。交流。鼓励学生在课外能够主动延伸到文学作品阅读。挖掘文本中的育人价值。让学生领悟生命的传承与使命的交接。层层递进，层层深入，慢慢把主题引向生活，体察人与人，父与子之间深沉的情感。引导学生明白父亲在一个家庭中的位置，理解父亲为家庭幸福的努力与付出。总结提升1、在你们的生活中，是否也有“台阶”的存在呢？请用“读了台阶这篇文章，我明白了我生活中的台阶是”来阐述你的感想。2、新时代的你们面对新时代的父亲，你们的眼中父亲又是一个怎样的人？交流提高学生总结、感悟能力把总结权还给学生板书设计地位高 细节描写的方法：多种方法，综合运用；联想想象，巧用修辞；添加成分，修饰限制；抓住特色，反复描摹；精准动词，传神形象；具体数字，巧用标点。谦卑 质朴台阶 李森祥勤恳地位低*依据学生课堂生成变动作业布置新时代的你们面对新时代的父亲，你们的眼中父亲又是一个怎样的人？请同学们选取一个角度，截取生活中一个典型的事例片段，进行描写练习。要求：写出其人； 抓典型，运用细节描写； 具体生动