1、 6的乘法口诀教学设计
郭丽芳
教材分析：
《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
学情分析：
二年级的学生，天真可爱，但注意力不集中。低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课,必须采用多样化的学习方式，并为学生提供大量的探究空间，通过观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
教学目标
2、
1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2.能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
重点：
使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
难点：
根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
1、说口诀算得数
3×4＝ 4×4 ＝ 5×5＝ 2×2＝
5×1＝ 3×5＝ 5×2＝ 2×5＝
二、探究新知
师：我们已经学过了1—5的乘法口诀，
3、猜一猜，今天要学习什么？对，今天我们要学习6的乘法口诀。 （板书课题：6的乘法口诀）
1．探究规律。
（1）创设情境：课件出示例6实物图。
师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，从图中你获取了哪些信息？
（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。
（3）根据获取的信息，我们一起来完成表格。一共有多少颗豆子？
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
（4）根据实物图填写课本60页表格。
（5）汇报交流，发现规律：3的下面为什么填18？ 4的下面为什么填24？……
你发现了什么？
2．编制口诀
4、
（1）根据以上表格，你能列出乘法算式并编出口诀吗？
（2）学生小组合作，列算式、编口诀。
（3）汇报整理，教师板书。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36
5、 六六三十六
（4）今天的口诀有6句，谁来说一说每句口诀表示什么意思？
（5）仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？
（相邻的两句口诀得数相差6）
（6）观察得真仔细，下面进行一分钟背口诀比赛。（全部读、男女生读、师生对口令 、同桌对口令）
（7）哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？
（8） 熟记口诀 (点名背)
（三）巩固练习，深化理解。
1．基本练习。
（1）教材第61页练习十三第2题。
以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。
（2）比一比,算一算.
6×4+6=
6、 6×5+6=
6×5= 6×6=
先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。
2．综合练习。
（1）教材第60页“做一做”第2题。
用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
（2）数字游戏:教材第61页练习十三第5题。
(3)联系生活，你能运用6的乘法口诀编儿歌吗？
【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题.体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。
四、课堂总结
1、今天这节课你学到了什么？
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
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