1、《月亮河》教案
教学目标
1、用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲《月亮河》。
2、围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。
3、启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月亮河》。
教学重、难点
1、指导学生用自然、圆润的声音演唱《月亮河》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。
2、辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。
教学过程
一、导入
1、教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。（《月亮河》片段）
2、教师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？
学生回答：李白、《月下独酌》，诗人
2、以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。
3、师：古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。因为月亮倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。提起月亮，胸中涌起无限期望。千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响！今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习《月亮河》。(出示月亮图片)
二、欣赏《月亮河》
师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。（欣赏嫦娥奔月动画）让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢？
3、刚才大家听到的背景音乐就是《月亮河》的片段，下面就请同学们完整地欣赏《月亮河》这首作品。
1、聆听过程中请同学们思考问题：
（1）在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？
（2）《月亮河》的旋律有何特点？音色是怎样的？
2、学生回答问题：
三、学唱歌曲《月亮河》
欣赏歌曲《月亮河》后，让学生描述歌曲所表达的情感。
填唱歌词。
歌曲表现了怎样的意境？哪些地方应做强弱处理？
四、欣赏《二泉映月》
唐代诗人张若虚《春江花月夜》中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。下面请欣赏一位饱尝
4、人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。
1、播放《二泉映月》音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么？
学生能说出痛苦、辛酸的心情。能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。
2、介绍民间音乐家阿炳。（《二泉映月》电影片段）
3、边听二胡独奏《二泉映月》音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句？每句之间最明显的变化是什么？反映了作者怎样的思想感情？
4、听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。各句之间以什么为划分标志？如何正确判别？各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。
继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。
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