《月亮河》教案3-1.doc

月亮河教案教学目标 1、用自然圆润的声音，有感情地演唱歌曲月亮河。2、围绕着“月亮”的主题展开，让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。3、启发学生用真挚的情感，演唱歌曲月亮河。教学重、难点 1、指导学生用自然、圆润的声音演唱月亮河，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。2、辨别弦乐合奏、二胡独奏二泉映月的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。教学过程一、导入1、教师朗诵著名诗人李白的古诗月下独酌。（月亮河片段）2、教师提问：此首诗作者抒发了何种感受，背景音乐是由哪种乐器演奏的？学生回答：李白、月下独酌，诗人以明月、身影为伴，对月高歌，抒发的是作者在孤独中向往自由和光明，琵琶独奏等。3、师：古往今来,月亮是中国人永恒的话题，也是文人骚客吟唱的对象。因为月亮倾注了无尽的情思，寄托着人们对故乡的无限眷恋。提起月亮，胸中涌起无限期望。千百年来，多少人把月亮的赞歌唱响！今天让我们一起歌唱、赞美月亮，一起学习月亮河。(出示月亮图片) 二、欣赏月亮河师：月亮，这个大自然赐给我们的宝贵礼物，月中有美丽的嫦娥，有古老的传说。（欣赏嫦娥奔月动画）让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。那份眷恋之情油然而生，我们自然会联想到与她相关的优美音乐作品。音乐家是如何运用不同的音乐形式描写月亮的呢？刚才大家听到的背景音乐就是月亮河的片段，下面就请同学们完整地欣赏月亮河这首作品。 1、聆听过程中请同学们思考问题：（1）在聆听中，想象乐曲表现了怎样的一幅画面？（2）月亮河的旋律有何特点？音色是怎样的？2、学生回答问题：三、学唱歌曲月亮河欣赏歌曲月亮河后，让学生描述歌曲所表达的情感。填唱歌词。歌曲表现了怎样的意境？哪些地方应做强弱处理？四、欣赏二泉映月唐代诗人张若虚春江花月夜中提到：“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已，江月年年只相似。”月亮见证了人间的悲欢离合，人类对月亮也倾诉了无数的人生梦想。下面请欣赏一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人对月的感情流露。1、播放二泉映月音乐主题，结合阿炳的身世，你从音乐中感悟到了什么？学生能说出痛苦、辛酸的心情。能力强的学生还说出音乐优美、朴实、时而也激动。2、介绍民间音乐家阿炳。（二泉映月电影片段）3、边听二胡独奏二泉映月音乐边哼唱、记忆主题，注意主题有几个乐句？每句之间最明显的变化是什么？反映了作者怎样的思想感情？4、听赏后，请学生稍加议论，共同归纳有三个乐句。各句之间以什么为划分标志？如何正确判别？各句之间主要是音区逐渐向高发展，表现作者不安于现状，要斗争的激动心情。继短小的引子之后，旋律由商音上行至角，随后在徵、角音上稍作停留，以宫音作结，呈微波形的旋律线，恰似作者端坐泉边沉思往事。第二乐句只有两个小节，在全曲中共出现六次。它从第一乐句尾音的高八度音上开始。围绕宫音上下回旋，打破了前面的沉静，开始昂扬起来，流露出作者无限感慨之情。进入第三句时，旋律在高音区上流动，并出现了新的节奏因素，旋律柔中带刚，情绪更为激动。主题从开始时的平静深沉逐渐转为激动昂扬，深刻地揭示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。