作业孩子撒谎的问题.doc

孩子撒谎了怎么办？
我家养的花开了，有这么大哦！”
　　“我家的花有脸盆那么大。”
　　“我家的花比脸盆还大！”
　　几个小朋友连比划带说地聊天，都挥舞着两个小胳膊说自己家的花到底有多大，胳膊都快不够使了。
　　谁也不会觉得这几个小朋友在撒谎吧，明显这些孩子想象力爆棚，竞争之心爆棚。
　　一提到小孩撒谎，我们更多地想到这样的场景：家长：“啊！怎么变成这样了！谁干的！是你吗？”
　　孩子：“不是我……”
　　家长：“撒谎！”
　　孩子会撒谎，说明孩子的想象力发展了，认知水平发展了，更聪明了。
　　撒谎至少说明孩子情商高，甚至情商、智商都高。
　　想想孩子为什么撒谎。
　　因为干了“坏事”怕爸爸妈妈生气，怕爸爸妈妈说自己，因为内疚，比如弄坏了什么东西。
　　因为要对某件事保密，需要隐私，比如偷偷藏起来糖果，藏起别人给的好吃的……
　　因为要引起注意，比如夸大自己的某些行为，或者夸大别人的事情。
　　很多人认为，孩子的小小谎言没什么危害性，甚至还会因这些小谎言觉得孩子很可爱。但是如果孩子不小心养成了撒谎的习惯，以后再想改变，就十分困难了。
　　天天吃完水果，把盘子拿到厨房，放到水池里，又拿了出来。
　　“妈妈，我吃完了，给。”
　　妈妈：“嗯，洗完碗再去玩。”
　　“我洗完了。”说着天天就溜走了。
　　明明就没洗啊！妈妈气坏了，这孩子居然知道用撒谎来逃避责任！
　　天天跑到外面玩，把鞋子脱了一扔，光着脚到处跑。妈妈喊他：“天天，把鞋捡起来。你不要了吗？”
　　“那不是我的鞋！”
　　妈妈把天天抓住，俩人僵持了好久，天天一口咬定：“那不是我的鞋！我才不捡！”
　　孩子小的时候会因为认知水平低，说一些他们自己都意识不到的谎言（夸张、没有发生过的事情），但是大一些了，明白是非后，孩子最初的谎言就都多来自恐惧——害怕家长的反应。
　　天天的爸爸和爷爷脾气都非常暴躁，要是天天犯了什么错——包括一些不是错的错，比如不小心打破碗——这俩人肯定暴跳如雷地呵斥天天一顿。天天很怕，不喜欢这样。
　　天天偶然间听到妈妈和爷爷间的对话：“小刘（天天妈妈），这些是你的东西吗？”
　　“不是啊，好像是天天爸爸的。”
　　“哦。乱扔东西也不知道收拾！都这么大人了！”
　　爷爷走后，妈妈迅速地把东西收走了，其实那些都是妈妈的东西。
　　原来可以这样啊！聪明的天天马上学会了。于是，为了躲开惩罚，第一次撒谎成功后，天天越来越多地撒起谎来。撒谎给天天带来了好处，撒谎的行为就得到了强化。当撒谎形成习惯后，不管对方是谁，天天都撒谎。天天也变得比以前更加淘气、大胆，因为他知道撒谎可以让他逃脱责任。
　　心理学小知识：
　　研究发现，说谎的孩子多来源于说谎的原生家庭。孩子无意中从家长的言行中学习到这种社交模式，并学以致用。
　　要想让孩子改掉撒谎的毛病，家长首先要以身作则：自己不撒谎，不跟孩子撒谎，不在孩子的事情上撒谎。4 岁以前的孩子大多还没有很明显的道德观成形，对这一年龄段孩子的撒谎行为主要以纠正为主。当孩子撒谎时，不要斥责，也不能轻描淡写，不能让孩子觉得撒个谎无所谓，更不能让孩子感到受到鼓励（“我家宝贝儿太聪明啦！”），而要直接告诉孩子应该怎样做。最重要的是，不要让孩子觉得说实话会倒霉，说谎话才能过关。然后再通过看绘本、讲故事、做游戏等活动，帮助孩子建立正确的道德观。孩子都是很单纯的，都是向善的，都愿意成为让人喜爱的好孩子。
　　行为矫正的方法：
　　规则——忽视不好的行为，夸奖、强化好的行为。期望效应，多肯定孩子好的一面
　　规则——你越不想让孩子怎么样，就越不要说出来。不给孩子贴标签。
　　规则——言传身教是对孩子影响最大的教育方式，用你自身的行为去感染孩子。
　　经常和“撒谎”一起出现的是“偷东西”
　　棒棒妈妈和京京妈妈住同一楼，彼此熟识。棒棒妈妈经常邀请4 岁的京京去她家陪3 岁的棒棒玩耍。棒棒家有很多橡皮恐龙，大多都缺胳膊少腿。棒棒妈妈说，棒棒老是弄坏弄丢小恐龙，总得给他买新的。所以，京京陪棒棒玩的时候，在棒棒房间的角落和玩具堆中发现好多一模一样的小恐龙，比如，蓝色的三角龙、黄色的三角龙。于是，京京“顺理成章”地从这些小恐龙当中挑选了个比较完整的，塞到自己的裤兜里。京京完全没意识到这是偷，只是认为：“他有好多一样的恐龙，他会觉得是自己不小心弄丢了的，那我捡走了也没关系吧？”之后，每次去棒棒家玩，京京都要“偷走”一个重样的恐龙，把它拿回家收到自己的玩具柜里，直到被爸爸妈妈发现。
　　“这是哪来的？”
　　“这是我的。”京京说
　　“明明就不是你的！”爸爸妈妈很生气，认为孩子在说谎，但孩子说的是实话，她认为这就是自己的。
　　“谁给你的？”
　　“棒棒妈妈给的。”又撒谎！家长更生气了，但孩子说的还是实话，她觉得棒棒妈妈肯定不会介意送给她这些“理应丢失的东西”。
　　据研究，几乎没有人在小时候没“偷”过东西。
　　小孩子的道德观和智力一样，也是逐渐发展的。儿童道德观的发展还是儿童心理学研究的重要部分呢！也就是说，是个很艰深的课题。
　　在幼儿早期，孩子们是没有什么道德观的。比如在婴儿看来，“意外”是最可笑的——也就是某人跌倒、撞伤之类的，因此动画片《猫和老鼠》受到广大儿童的欢迎。
　　“偷”的行为，往往发生在孩子们有了主动意识，有了明确的想法，但又没有形成完整的道德观的时候。大多数孩子都有过“偷”的行为。例如，有的男孩子拿“偷”当游戏，或者像京京那样偷偷摸摸地拿走小伙伴重复的东西——你可以发现，孩子们眼中的“正常的偷”体现了孩子们单薄的道德观：从有很多东西的对象那里拿一点东西不算什么。
　　“偷”的行为最早发生在孩子上幼儿园时——嗯，从幼儿园拿东西不算什么，幼儿园里有那么多好玩的东西——孩子们这样觉得的。
　　可以说，这个时期发生的“偷”都不是真正的“偷”，不是恶意的，没有强烈目的性。或者说，孩子们根本认识不到自己做的事情有什么错，他们感觉不到哪儿不对。何况，很多儿童故事中都有主人公偷偷拿走怪物宝藏的情节。
　　大部分孩子会有“偷”的行为都是因为搞不清“所有权”的概念，同时又有主动占有某样东西的欲望。很多孩子天生就有 “收藏癖”、“收集癖”，看到自己喜欢的或觉得好的东西就要收集起来，放到自己的“领地”里。
　　极少数孩子是为了引起别人或家人的关注故意偷东西的，这样的孩子已经明白自己的行为不好。在我上小学的时候，班里一个女生三番五次地趁大家不在偷东西，还总被查出来。虽然每次她的脸色都很难看，但还是有下次。后来，这个本来长得很可爱，学习成绩也不差的孩子被大家鄙视、疏远。很明显这个孩子有一定的心理问题，而且她偷同学的钱包手表，跟其他人偷商店的小玩意，意义完全不同。
　　因此，当家长发现自己的孩子 “偷”东西，千万不要大惊失色，绝对不要跟孩子提起“偷”这个字眼。只要平时一直对孩子进行正确的道德观教育，慢慢孩子就不会有这种行为了。
　　教育孩子永远都要遵从中国的中庸之道，既不要像《小时偷针》那个故事中的母亲那样赞扬孩子，也不要直接粗暴地斥责打骂孩子，而是要引导，要循循善诱。
　　思考题：如果发现孩子把幼儿园或别人的玩具偷偷拿回家，您该怎么办？
　　问孩子：“咦？这是哪来的玩具呀？”
　　孩子回答后，对孩子说：“哦，那你是从别人那里借来玩的喽？明天我们还要还给人家，不然别人找不到自己的玩具会伤心的。”如果是小号玩具，可以说玩具妈妈找不到小玩具了，会伤心的。
　　最后，再次跟孩子强调：“别人的玩具是别人的，要借的话要和别人打招呼。你的玩具是你的，别人要借也要和你打招呼，拿别人的东西都要打招呼。”